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翻转课堂，让线上语文教学“一课一得”——《鲁滨逊漂流记（节选）》案例

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：郎艳坤

[导读]

郎艳坤吉林省珲春市第一小学校吉林珲春 133300
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-068-01

        2020年新春伊始，荆楚大地病毒入侵，并向全国蔓延，全国各地吹响了“停课不停学”的号角。每位老师都成为网络主播，面对师生距离的障碍，面对为保护学生视力而调整的30分钟直播课堂，一节课的容量实在有限。如何让一节直播课更具实效？如何让每个学生都动起来？如何让满堂灌的语文线上直播成为答疑解惑，提升能力学生能力的主阵地？翻转课堂为线上直播教学打开了一扇窗。
        翻转课堂可以利用信息技术实现知识传递和知识内化的颠倒安排，在课外借助教学微视频、网络学习资源和学习共同体完成“知识的传递”，将“知识的内化”放在课上，真正实现语文教学的“一课一得”。
        下面以《鲁滨逊漂流记（节选）》一文为案例，谈谈我的做法。
        一、教学分析
        这篇课文选自部编版六年级下册第二单元，本文由梗概和节选组成。教材选取了小说中讲述鲁滨逊初到荒岛的部分，描写了鲁滨逊刚流落到岛上时的生活状态和面对现实的思考。
        六年级的学生已经不是第一次接触名著类课文，具有一定的阅读经验，也能通过自己感受深刻的语句或情节尝试分析主人公的人物形象。
        二、成立小组学习共同体，课前学习
        为了发动每位学生的学习主动力，我结合教材的难易程度，将分析人物形象一个主问题分解成三个探究型问题：（1）运用表格的形式列出鲁滨逊在荒岛遇到了哪些困难，又是怎样克服的？从中看出他是个怎样的人？（2）找出鲁滨逊的心态变化语句，借助微课指导，绘制心态变化图,感受人物特点。（3）品读“坏处与好处”对照表部分，多角度评析鲁滨逊。
        学生依照课前自主学习单自学后，在小组长的带领下，开展了视频学习交流会，我随机进入小组交流会中，倾听学生的想法，对出现的疑难作适当点拨。
        小组交流最大的优势就是人员少，在15分钟的交流中，不仅能保证每位同学都拥有充分发言的机会，也便于教师了解学情。
        【片断一】：
        生：同学们，我们来说说自己绘制的心态变化图吧。
        生：我觉得鲁滨逊最开始是悲观绝望的，后来是积极乐观的。
        生：你只找到了开头和结尾，中间的过程也很精彩呀！我觉得鲁滨逊每克服一个困难，心态都发生着变化，我结合事例，绘制了一个像心电图一样的心态变化图，大家看。
        师：你们都很有想法，有哪位同学看了老师的讲解微课？
        生：我看了，老师的讲解视频中提到：概括鲁滨逊人物的心态变化，不必太过复杂，大致把握几个典型的心态变化，能帮助我们梳理文章即可。所以他的心态变化应该是“悲观绝望”、“理智应对”、“积极乐观”。
        师：的确如此，人物的心态变化不必太过复杂，也不能只抓两头，我们要学会抓住主要事件来概括。通过阅读“好处坏处对照表” 部分，你们对鲁滨逊有了新的认识吗？
        生：我是觉得他心态很乐观
        生：我认为他热爱生命。
        ……
        从小组交流中，我发现学生能够借助微课和小组共同体的交流，解决前两个问题。对于本文的难点部分：“好处坏处对照表”的理解单一而不深刻。
        依照小组交流中出现的主要问题，我确定了第二天线上直播教学的内容：集中突破教学难点，当堂学以致用。
        三、线上聚焦疑难问题，当堂实现“学用结合”
        1.梳理小结，让课前学习更扎实
        课堂伊始，我先对课前的自主学习以及小组交流情况进行了梳理，展示了有代表性的学习成果，也对交流中出现的小问题进行了二次点拨。

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        2.聚焦疑难，让课中学习更深入
        由于“好处与坏处”对照表部分，本就是学生课前学习的难点，如果直接放手让学生去学，显然效果不大。针对学生的学习困难，我在学习之前给予了方法的指导，如：可关注字数的多少来分析；关注说话的语气；联系上下文，找关键词语；联系整本书或生活实际。
        引导学生利用多种方法，尝试从多角度解读“好处与坏处”对照表，有了老师的启发，这次课堂学习的成果显然比课前更深入、更全面。
        【片断二】：
        师：通过你的再次阅读，鲁滨逊又给你留下了怎样的印象呢？
        生1：好处写得比坏处多，看出他绝境中很冷静、理智
        生2：我觉得好处的语气越来越轻松，从中看出他很阳光；
        生3：联系上下文，我知道此他的他其实很绝望，就在如此绝望之下，他通过好处与坏处的对照，让自己保持理智，不至于悲观绝望；
        生4：其实，在这本书当中，我经常读到类似的对比，鲁滨逊也是一个凡人，每当他陷入绝境之中，都会这样安慰自己，他的内心真是强大；
        生5：换作是我，可能三天都活不过去，他却这样冷静；
        师：你们看，他看待问题绝不是一味的悲观，也从不茫目的乐观，这就是怎样看待事情呢？
        生：很全面
        师：是呀，他看到事情坏处的同时，还能想到好处，事情往往具有两面性，这就是辨证思维。
        ……
        3.当堂练习，让延伸拓展更高效。
        学生全面理解“好处与坏处”对照表后，我适时引导学生向鲁滨逊学习，尝试运用这种方法解决生活中遇到的困惑
        【片断三】：
        师：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。事情都有两面性，我也要学会客观、全面地看待问题，最近你有什么困难和烦恼?能像鲁滨逊一样把好处和坏处列出来吗？
        学生思考两分钟后：
        生1：我的烦恼是一次考试没考好。坏处是成绩一落千丈，情绪低落，好处是找到了自己的不足，知道了努力的方向；
        生2：我的烦恼是妈妈出差。坏处是想吃妈妈包的饺子却吃不到，好处是我自己学着包饺子，吃得也挺香。
        生3：疫情的到来是我的烦恼，坏处是我们不能去校园里学习，给国家带来了很多经济损失，很多人失去了生命；好处是我们可以上网课学习，减少外出的同时也能促进环保，不给国家添乱呢。
        ……
        师小结：人生不可能一帆风顺，处在逆境中，一定不要灰心绝望，我们要满怀希望地迎接困难。处在顺境中，也要有一种危机感，正所谓居安思危，福祸相依，绝境与挑战的背后何尝不是一种机遇呢？
        四、教后反思
        通过此次翻转课堂的教学，从学生的课堂交流中，不难看出，真正将学习的主动权还给了学生，不仅提高了学生的自学能力，让线上学习更深入，也让语文教学直面教学疑难，重点突破，提升课堂效率。
        课前观看微课的时间、地点、进度等都是由学生自己控制，实现了学生的个性化自主学习。课堂教学过程中，整个教学活动的设计也都围绕学生展开，让学生主动参与疑难点的突破，使学生通过教师的引导和自己的努力，能够完成教学内容的学习。
        “好处与坏处”对照，不仅是本文的一大难点，也是需要学生借鉴的一种思维方式。通过此次翻转，让学习内容聚焦的同时，为学生提供了充足的运用方法解决困惑的时间，课上同学们的交流真诚而朴实，自然而真实。可以说，通过本节聚焦语用的翻转教学，真正实现了语文教学的“一课一得”，让每个学生都有所触动，有所感悟和思考。
        在信息化飞速发展的今天，我们只有用好信息技术，让技术为文本而服务，让技术改变我们的语文课堂，我们的语文课堂就能去繁就简，真正实现“一课一得。