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小学英语阅读教学趣味课堂构建策略

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：孟非

[导读] 英语作为一门国外语言，不能像汉语一样能够制造出身在其中的情景，并且对于孩子来说是不够熟悉的，所以对于知识掌握更是存在难度的，无法使他们把这门语言学习得非常通透。但是当学生对英语基础知识的学习产生一些问题的时候，他们进行课外阅读时存在一定的障碍。文章就对小学英语教学如何培养学生的课外阅读兴趣进行了一系列分析，通过了解小学英语教学过程中可能存在的一些问题以及应对这些问题的策略进行了研究，最终在培养学生

孟非吉林省和龙市第二实验小学校吉林和龙 133500
【摘要】英语作为一门国外语言，不能像汉语一样能够制造出身在其中的情景，并且对于孩子来说是不够熟悉的，所以对于知识掌握更是存在难度的，无法使他们把这门语言学习得非常通透。但是当学生对英语基础知识的学习产生一些问题的时候，他们进行课外阅读时存在一定的障碍。文章就对小学英语教学如何培养学生的课外阅读兴趣进行了一系列分析，通过了解小学英语教学过程中可能存在的一些问题以及应对这些问题的策略进行了研究，最终在培养学生的良好英语知识的基础后提高他们的英语课外阅读兴趣。
【关键词】小学英语；阅读教学；趣味课堂；构建策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-070-01

        引言
        当今时代背景下，教育部对学校教育的要求不断提高，尤其是在培养学生的英语阅读能力方面。因此，在小学英语教育中加强学生的英语阅读能力尤为关键，这可以为学生未来的英语学习打好基础。构建英语阅读趣味课堂有助于让英语课堂摆脱枯燥，让学生对英语学习产生更大的学习兴趣。
        一、导入趣味贴合学生兴趣
        导入趣味应贴合学生兴趣，这是教师需要注意的基础方面，也是关键方面。小学生虽然喜欢趣味性的内容，但是他们对趣味的定义是不同的，教师不能将自己认为的趣味强加给学生。教师需要深入学生中间，多角度了解他们认为的趣味内容，并将其运用在英语趣味导入中。需要特别注意的一个方面是，趣味导入的目的在于教学，所以教师不管添加什么样的趣味，都要与英语教学相关，并且所选择的趣味应具有较强的思考意义，而不能太过于直白，否则不利于趣味的持续。
        比如“Goldilocksandthethreebears”这一课的阅读导入中，我加入了学生喜欢的动画片。小学生喜欢看动画片，我经常在课间听到他们讨论动画片中的人物和情节，恰好网上有与这节课的教学内容相关的动画视频，所以，我用动画视频进行了趣味导入。在视频开始播放的时候，学生的目光几乎是瞬间就被视频吸引了，他们看得津津有味。不过由于是导入环节，不能占用太多的时间，所以我将视频时长控制在了2分钟左右。在视频播放完毕之后，很多学生都会产生还想再看的感觉，趁此我会告诉他们这节课的学习内容与视频内容相关，将他们的注意力从视频上转移到课堂学习上。在之后的阅读学习中学生表现得非常积极。所以，教师要了解学生喜欢的趣味内容，并挑选其中与英语阅读教学相关的内容，设计有效的趣味导入策略。

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        二、创设阅读情境
        情境的支撑使语言的学习水到渠成，学生在情境中身临其境地感受阅读。在实际的教学过程中，教师需要根据实际情况，为学生创设多元化的阅读情境，引导学生“入境”，体验真正的阅读。创设的阅读情境需与学生的实际生活有密切的联系，这也同时促进了学生对教学中情境知识的吸收与理解。教师要善于挖掘和利用各种能激发学生阅读兴趣的技巧，让学生们能快乐地开展英语阅读学习。首先，教师对教学目标、任务进行预设，再根据具体内容，结合学生已有情境知识，把文化、知识、技能等多方面相关信息通过问题和矛盾冲突的形式融入创设情境之中，呈现给学生。教学中有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。同时借助师生互动、小组互助形式进行回答、质疑、探讨、总结及展示等多种形式的教学活动，促进学生对阅读内容的分解、吸收、转化及运用，形成新的情境知识。在阅读情境中，学生在多维的语言环境中发展形象思维和创造思维，迁移生活中的知识，拓展新知识，进而提升英语阅读能力，发展综合语言运用能力。例如，小学英语教材中的阅读多维对话，教师可以根据教材文本以游戏的方式组织学生进行角色扮演，也可以让学生用已经学过的英语知识来模拟情境。同时联系学生自己的生活实际，运用情景知识展开变式练习，将自己生活相关的内容填入其中，并在课堂上进行展示，利于引起同学们的共鸣。
        三、不断丰富教学形式，使得教学活动丰富多彩
        在传统的小学英语教学模式当中，由于受到“应试教育”的影响，教师为了在最大程度上挖掘学生的潜力，让学生在最短的时间内记住更多的知识内容，就过分突出教师在课堂活动当中的主导地位，使得教师成为教学活动的监管者，学生没有一丝一毫的自由空间，只能够按照教师的教学计划来严格执行，这也就必然导致了教学形式的单一化发展，导致学生的学习积极性不高。所以，教师应当想尽一切办法在提高教学质量的同时提高教学形式的丰富度，使得教学活动能够更加丰富多彩地开展，以此来调动学生学习的积极性，提高学生的阅读兴趣。在具体的英语教学实践过程当中，教师可以组织学生开展演讲比赛或者是辩论赛，可以有效促进学生之间的良性竞争，提高学生的阅读兴趣，演讲赛和辩论赛开始之前，学生需要阅读大量地英语文章来准备材料，在此过程当中可以对于学生的英语阅读能力进行高效的锻炼，因为这时候学生是全心全意投入阅读中去的，并且还会对于英语文章进行深度的思考，这就进一步巩固了学生的英语阅读效果;在进行演讲比赛和辩论比赛的过程当中，学生会进一步沉浸在已经准备好的英语材料当中，不仅可以有效锻炼学生的英语阅读能力，还可以有效锻炼学生的英语表达能力。
        结束语
        当今教育中，英语阅读在小学英语教育中占据了十分重要的地位，构建小学英语阅读趣味课堂是实现学生兴趣阅读、高效阅读的有效途径。
参考文献
[1]齐静.构建趣味课堂提升小学英语教学实效的策略分析[J].考试周刊,2020(88):89-90.
[2]蒋红.小学英语教学趣味阅读活动的构建[J].新课程(上),2019(12):135.
[3]温艳青.趣味形成,创建小学英语阅读教学新路径[J].新课程(小学),2018(01):115.