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小学英语教师如何上好呈现环节

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：阳艳

[导读]

阳艳新疆阿克苏市第十小学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-013-01

        小学英语课堂教学流程一般有准备环节、呈现环节、操练环节、应用环节和结课环节。一堂课在热身活动完之后，就进入到呈现环节。呈现环节（Presentation）是语言输入的最初阶段，在这个阶段，学生们心里在想今天老师要教什么新内容，对新课有一种好奇心理，普遍存在着希望上好课的动力准备。呈现环节的时间大致在10分钟之内。因此教师因在这短暂的几分钟时间里，根据学生学习的实际情况，紧紧抓住学生这种心理，灵活地选择呈现方式。如何上好呈现环节呢？
        一、歌曲呈现
        在课堂教学中，适时运用音乐，可以增加英语学习趣味性的同时，给学生们提供了一种宽松融洽的语言环境，让学生充满信心地使用英语，拓宽学生学用英语的渠道，提高英语学习的效率。如在学习人教精通三年级下Unit1 Lesson 1,本课的主题是同学们在开学上学的路上又见面了，互相打招呼,一起上学。在上新课前，老师可以先播放歌曲，因为歌词中有一句本课的重点句型：Let’s go to school.通过学习歌曲，学生提前预知了课文对话内容，同时又调动了学生的积极性，寓教于乐。
        二、猜谜呈现
        小学生思维活跃，喜欢猜谜语。用猜谜的方式来呈现新授课的内容，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，满足学生的好胜心。在学习人教精通三年级上册Unit1 Lesson 33，我让学生猜一个谜语，（出示课件）We are usually(通常) long(长的).We are usually white. People in the north like eating us.(北方人喜欢吃。) What are we? 学生会猜到是noodles.
        三、童谣呈现
        诵读童谣(chant）是一项十分有益的教学活动。首先，它可以用来训练学生的语音语调，增强学生的节奏感；其次，它可以用于教授新的语言知识，加深学生对新学知识的印象；它也可以用于复习巩固所学知识，帮助学生记忆。
        四年级下人教精通版Unit 5 Lesson27,本课重点学习两个动词词组，四个动词，学生能听、说、认读go to my music lesson , go to my art lesson ，sing,   dance, draw, paint。我用诵读童谣来呈现本课的重点动词词组和动词，让学生对新学的内容加深印象，学生边说边拍打节奏，童谣韵律朗朗上口，学生爱说，乐于说。

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        四、创设情景呈现
        通过图片、实物、多媒体等来创设情景，创设情境，引出新知。《英语课程标准》要求，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。
        四年级英语下册Unit4 There are seven days in a week. Lesson23这一课，热身活动结束后，我先向学生介绍自己周末的活动，同时出示课件。学生对老师的生活都怀有好奇心，都想知道平时老师都干什么。通过教师出示自己的生活照片并介绍周末活动，满足了学生的这一心理需求，调动了他们的积极性。当教师问学生，他们的周末都做哪些事？从而引出本节课重点要学习的四个周末活动词组。
        五、组织游戏呈现
        学生天性爱玩，都喜欢玩游戏，教师如果能有目的地将游戏用于课堂教学，能有效激发学生的学习兴趣。如在学习动物类的单词时，教师可以事先准备好小纸条，让学生根据纸条上的动物来做动作，其他学生来猜是哪种动物，然后再引出要学习的动物单词。
        六、直观感知呈现
        心理学研究表明，识别一件物品，直接观看原物体只需要0.4秒，因此采用直观感知呈现进行教学，不仅省时，而且教学效果突出。教师在上课时，用简笔画图或直接出示标识，用肢体语言演示动作，用直观的方式呈现新授内容。
        七、视听活动呈现
        当今网络信息发达，英语课堂利用多媒体，运用视听活动呈现新授内容，不仅形式新颖，而且拓宽了学习资源。语言学习需要大量的输入，丰富多彩的课程资源对英语学习尤为重要。如在学习一篇新课文时，教师可以先播放课文动画，巧妙地把学生引入课堂，学生非常喜欢看动画，教师紧紧抓住孩子的这种心理，让学生大致了解课文内容，再去学习对话，练习对话，就能给有限的课堂带来无限的生机。
        八、问答呈现
        教师在课堂上经常采用问答的方式来复习旧知识或引出新知识。如学习六年级上有关月份的单词时，教师可以问：What’s the first month in a year? What’s the second month in a year? What’s the third month in a year? What’s the last month in a year?教师再利用多媒体，出示不同的月份，这样的方法直截了当，比较节省时间。
        总之，教师应根据学情，灵活选择合适的方法运用于自己的课堂教学，“教之有法，法无定法”，就是这个道理。
参考文献
[1]惠中.总主编《小学英语教学设计与案例解析》.中国人民大学出版社,2014年.
[2]教育部《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2011年.