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论信息技术在初中音乐教学中的应用

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：郑华

[导读] 信息技术的不断发展，解决了教学中的许多问题。新型冠状病毒肺炎疫情期间有效的线上教学实践，就是互联网与课堂教学结合的最好事例。线上教学使难以相见的师生能够隔着屏幕互相交流，这足以证明信息技术在教育教学中的重要地位。在当今“互联网+”的背景下，信息技术与音乐教学相互结合成为可能。

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摘要：信息技术的不断发展，解决了教学中的许多问题。新型冠状病毒肺炎疫情期间有效的线上教学实践，就是互联网与课堂教学结合的最好事例。线上教学使难以相见的师生能够隔着屏幕互相交流，这足以证明信息技术在教育教学中的重要地位。在当今“互联网+”的背景下，信息技术与音乐教学相互结合成为可能。
关键词：初中音乐；信息技术；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-199-01

        引言
        新课程改革的不断深入，对教育工作者的要求也日益提高，因此，作为初中音乐教师，要重视音乐课堂教学的改革工作，利用各种方法来提升音乐课堂的效率，并促进学生学科核心素养的培养。初中音乐课程是初中教育的重要组成部分，不仅能陶冶学生的情操，还能培养学生的音乐审美能力，激发学生的创新精神。现代科技的迅速发展，使课堂中信息技术的运用越来越多，现代信息技术在课堂教学中的运用能让学生从初中音乐课堂中提升审美能力，进而促进教师音乐课堂教学改革，提高教学有效性。因此，基于素质教育理念，教师要在课堂教学中改革传统教学方式，丰富教学方法，从而增强课堂活力。
        一、利用信息技术打造音乐氛围
        良好的氛围对课堂教学有重要的促进作用，可以提高学生的学习积极性，激发学生对音乐这门课程的兴趣。在音乐课堂中，教师可以利用多媒体教学设备，播放学生感兴趣的音乐或视频，使单一、枯燥的课堂变得生动有趣。另外，在音乐赏析、歌曲演唱、乐理讲解等方面，单一的教材内容不能很好地让学生理解音乐作品，这就需要教师利用多媒体设备进行视频展示和音乐播放，营造优美的音乐氛围，让学生在拥有良好音乐体验的同时，更好地理解乐理知识。以“梁山伯与祝英台”一课为例，教师可以利用多媒体设备播放梁山伯与祝英台比翼双飞的伤感视频，营造出沉郁的氛围，然后播放相关音乐，让学生身临其境地感受音乐中的浓浓哀思，以视听结合的方式让学生对音乐拥有更深层次的理解。
        二、充分利用微课创设情境，促使学生进入学习状态
        多媒体教学手段自从在课堂上普及之后，就成了音乐教师提高教学效率和质量的有力武器。音乐主要是通过美妙的音符表达情感。多媒体工具可以在很大程度上让教学更加便利。特别是在学习有关乐器的内容时，教师通过多媒体来播放乐器的声音，让学生聆听、分辨，再播放有关乐器演奏出来的音乐片段，让学生鉴赏，很容易让学生对各种乐器形成完整的认知体系。除此之外，在一些单独曲目的教学中，教师利用多媒体，也可以达到非常好的教学效果。比如，在《无锡景》的教学中，笔者根据七年级学生活泼好动的性格特点及部分学生在音乐课上非常善于展示自我的情况，设计了利用短视频创设江南民歌《无锡景》的情境，并带领学生进入学习状态的教学流程。

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短视频介绍了很多具有江南方言和民族特色的曲目，引起了学生的兴趣，营造出一种清新、流畅的氛围。这种具有独特风格的课程导入让这节课取得了事半功倍的效果，提高了课堂教学的效率，也提高了学生对音乐的鉴赏能力。
        三、借助互联网资源，激发初中生的音乐潜能
        传统的教学形式，老师依然采用一些年代久远的歌曲对学生进行教学，而初中生自身可以通过电视、电脑观看到更加流行的音乐，因此教学资源的落后和匮乏很难激起学生的音乐学习兴趣。初中音乐教师应该充分了解学生的年龄特点和喜好，与学生站在同一水平线上进行沟通和交流，了解学生的所思所想以及学生对于音乐的兴趣方向，借助网络挖掘音乐资源，为学生提供一些当下流行的音乐，引导学生积极思考、主动学习。例如前段时间非常流行的翻唱歌曲《我和我的祖国》，歌曲内容积极向上，歌曲所反映的精神也符合当前的时代，而且在网络各大平台中也特别流行，老师应借助这种流行趋势为学生播放不同版本，并引导学生进行学习和演唱，同时要在教学过程中将歌曲背后的故事以及包含的爱国主义精神向学生进行传递，既要帮助学生完善音乐知识体系，同时也要培养学生爱国主义情操，借助网络资源充分发掘音乐作品，激发学生的音乐潜能，为学生的未来发展提供更多的教学素材。
        四、利用多媒体技术进行趣味演唱
        在很多学生看来，音乐课只是一门让学生欣赏音乐、休闲放松的课程。因此，音乐课在过去很多年，都没有受到学生的重视。实际上，音乐课不只是单一的音乐作品欣赏课程，它还包括乐理讲解与歌曲演唱。其中，歌曲演唱比较容易让学生体验音乐作品的情感，让学生对音乐学习产生兴趣。就歌曲演唱而言，在传统的教学模式中，很多教师会选择忽略或跳过这一环节，因此学生没有在课堂上得到充分的一展歌喉的机会。在歌曲演唱的环节中，教师要思考如何通过有趣、有效的教学来激发学生演唱的兴趣。在多媒体技术不断提高的背景下，教师要学会将多媒体技术融入音乐课堂。教师可以将乐理知识、演唱方式和多媒体技术结合起来，在示范演唱后让学生自主学习，然后播放相关视频让学生产生画面感，最后让学生用各自的方式进行演唱。在学生演唱的时候，教师可以拍视频进行记录，然后在演唱结束后用多媒体设备播放出来，再由学生之间进行互相评价。最后，教师可以将优秀的演唱视频作为示范，播放给其他班级观看，从而把学生的学习积极性充分调动起来。
        结束语
        素质教育要求教师注重对学生学科能力的培养，并且要促进学生能力的提升。而初中阶段的学生各方面能力都已经得到一定程度上的发展，对音乐课堂中的教学也更有体会。因此，作为初中音乐教师，应该改革传统教学方式，利用现代信息技术的发展来激发课堂活力，创新课堂教学模式，利用各种手段来激发学生的学习兴趣，利用情境交融等方式来促进教学，从而提高教学有效性；还要利用信息技术为学生提供良好的音乐环境，从而提高教学质量。
参考文献
[1]王丽霞.初中音乐教学与信息技术融合策略探讨[J].教育信息化论坛,2019,3(10):207.
[2]林阿玲.信息技术支撑初中音乐核心素养培育探究[J].教育信息化论坛,2019,3(09):251.
[3]王佳.信息技术在初中音乐课堂中教学应用探究[J].新课程(中学),2019(08):126.