关于核心素养下初中生英语阅读能力的培养策略研讨--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于核心素养下初中生英语阅读能力的培养策略研讨

发表时间：2021/3/29 来源：《中小学教育》2021年3月3期作者：鲁腊梅

[导读] 英语是初中教学体系中一门重要的学科，主要培养学生听、说、读、写的能力，并且让学生通过英语了解国外的风土人情和礼仪文化。阅读教学是初中英语教学的重要内容，也占有大量的课时，培养学生的英语阅读能力是初中英语教学的重点，也是英语核心素养的要求。但是，我国初中英语教学中存在着各种各样的问题，严重制约了英语阅读教学的有效性。本文结合自身多年的初中英语教学经验，谈一谈核心素养下初中英语阅读能力的培养策略。

鲁腊梅四川省德阳市广汉市广汉中学实验学校
摘要：英语是初中教学体系中一门重要的学科，主要培养学生听、说、读、写的能力，并且让学生通过英语了解国外的风土人情和礼仪文化。阅读教学是初中英语教学的重要内容，也占有大量的课时，培养学生的英语阅读能力是初中英语教学的重点，也是英语核心素养的要求。但是，我国初中英语教学中存在着各种各样的问题，严重制约了英语阅读教学的有效性。本文结合自身多年的初中英语教学经验，谈一谈核心素养下初中英语阅读能力的培养策略。
关键词：核心素养；初中英语；阅读能力；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）03-211-01

        初中阶段的学生身心发育尚未完全，但学生理解能力以及认知水平正处于飞速发展的阶段。更是夯实学生英语语言基础的重要阶段。但受传统应试教育所影响，在初中英语教学中过于注重学生的成绩，认为成绩是衡量学生优劣的标准，忽略了学生的主体地位。基于此，初中英语教师应转变传统的教学理念，尊重学生的主体地位，在初中英语课堂教学中突出“以学生为本”的教学理念，注重对学生英语核心素养的培养，灵活运用现代化教学手段，加强初中英语阅读教学，以此提高初中学生的英语阅读能力，促使学生更好理解、感悟英语阅读中的文化内涵，进而提高初中学生的英语核心素养。
        一、初中英语阅读教学的现状
        如何从小培养学生的阅读能力，提高他们分析问题、解决问题的能力，是初中英语教师不断探索的课题。阅读课就是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新知识和巩固旧知识的主要载体，同时阅读能力也是考试的重中之重。我们必须高度重视阅读课，充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源，通过各种方法渗透核心素养的四大维度来提高学生的阅读能力。有些专家对初中阅读教学研究发现了一些问题，现阶段初中英语阅读教学中存在的问题主要来自三个方面：首先，教师方面，表现在对教学目标的不明确、教学内容不够丰富，教师缺少对学生阅读策略的指导，教学模式固化、教学评价主体一元化和教学反思不足这七个方面；学生方面，学生缺乏对英语教材的阅读兴趣并且在课堂上对阅读课堂的参与度较低；教材方面，内容编写过于注重外国文化以及教材内容组织跨度较大。现阶段初中的阅读课程并非是单独存在的阅读课，而是在讲解阅读理解的时候顺便进行的阅读课程。而且这些所谓的阅读课程教学内容仍局限于语言、词汇、语法知识等，并没有很好地依托学科内容，教授语篇背后所要传达给学生的寓意，只是为了教会学生如何解题，如何正确解答阅读理解的题目而开设。并没有体现我们核心素养所要求的四大维度。阅读课程中如何渗透核心素养成为一大难点和难题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、核心素养下初中生阅读能力的培养策略
        （一）构建良好的英语阅读学习环境
        随着我国与世界各国的文化交流发展，英语教学得到越来越多的重视。其中，初中英语阅读是英语课程教学的重点内容。经过有效地英语阅读训练，学生不仅能够提升其自身的英语语感，还能够理解和学习外国的文化，有助于提高初中生的语言能力及文化意识。如果我们要提高英语阅读教学质量，以促进学生核心素养的培养，须构建良好的英语阅读的学习环境，让学生能够放下对于学习的戒备心，从而真正投入到英语阅读课程的学习，并能有效地汲取较多的英语知识，形成良好的英语文学素养。
        （二）选择合理的题材培养学生的思维能力
        初中生经过小学英语基础知识的学习与积累，其英语水平及单词掌握量均有所提升，但其阅读能力并不足以理解内容复杂、语言深奥的阅读教学材料。因此，教师在选择阅读材料时应充分考虑学生基础知识的掌握情况、阅读水平，选择阅读难度适中的阅读材料，在题材方面则需充分考虑阅读趣味性、可理解性及内容丰富性，应注意在词汇、语句、文化内涵、时代背景等方面是否具备有价值的信息，使学生能够从中获益。选择题材时需遵从由浅入深的原则，教学内容由简单逐渐向复杂过渡，题材内容可包括广告、文学作品、科普常识、日常生活、社会趣闻等类型，使学生能够在阅读中增加其对国内外文化、习俗、历史等方面差异的了解，使阅读教学更有深度和趣味性。合理的阅读题材可使学生在提升英语阅读能力、增加词汇量的同时进行更深入的思考与想象，以拓展知识面，活跃学生的思维，促进其思维能力的发展。
        （三）掌握相关的阅读技巧
        促进初中生英语阅读能力的培养，需掌握一些必备的阅读技巧也是非常重要。首先，对于阅读技巧的掌握要从三个方面出发，分别是具备寻找中心词的能力、找出阅读文章中的中心句和主题句，以及分析作者的思想感情。其中，掌握寻找阅读文章中的关键词和中心词这种能力是关键，找出其可以有效提高学生预测文章所表达的观点能力。这就要求教师在平时的阅读练习中，注重学生这一能力的提高，可以借助现代多媒体，将所要联系的句子投影到屏幕上，让学生根据上下文来猜测屏幕上英语阅读句子的大体意思。通过这种方式可以有效地促进学生能力的提升。其次，在平时英语阅读过程中找出关键词、中心词与句也是非常重要的一项，能够在很大程度上提高学生对英语中心思想的掌控能力。例如，在平时学习中，教师可以给学生出一份英语阅读测试题，让学生找出文章中的主题句和中心词，来增强学生找到关键词、中心句以及主题句的能力。最后，分析文章中作者所要表达的思想感情，推测作者的思想，有些文章中作者对于观点和情感并不会进行直接表达，通常会用一个中立的态度来进行看待。因此，学生在阅读时会很难掌控作者的思想情感和观点，这就需要学生具备推测作者思想的能力，能够根据整篇文章，合理分析出作者的观点和感情。
        结语：
        总之，教师应当在课上发挥出引导者的作用，及时地强调课上开展这样活动的重要意义，鼓励学生积极参加，在思路的引导中落实阅读能力的培养，从活动的环节中渗透英语学科的核心素养，由此完善素质教育的改革。
参考文献：
[1]郑建斌.浅谈文化意识在初中英语教学中的渗透[J].学周刊,2021(12):89-90.
[2]左小英.初中英语教学中存在的问题与对策[J].学周刊,2021(10):123-124.