安贵锋
新疆石河子第一中学 832000
摘要：在高中物理教学过程中，教师应该积极应用合作学习的教学方法，提高学生的自主学习能力，让学生更加高效的掌握物理知识点。通过小组合作学习的方式也能让学生体会到团结协作的重要性，这对学生日后的成长发展有着积极的促进作用。
关键词：合作学习；高中物理；教学策略
高中物理知识较为抽象且复杂，想要学好物理知识所必须要运用合理的学习方法，通过小组合作学习的方式既能活跃课堂氛围，同时也能发散学生的思维，让学生能够更加牢固的掌握物理知识。
一、小组合作学习的概述分析
小组合作学习能力的培养并不会在短期内取得成效，需要教师付出足够的时间和精力，通过反复的实践来不断积累经验，从而达到能力培养的目的。将小组合作学习的模式充分运用在物理教学过程中具有许多应用优势，既能大大提高物理课堂的教学效率，同时也能推动学生的思维得到更好的发展。小组合作学习的模式注重的是培养学生的合作性思维，让学生在学习过程中感受集体的力量，这样能够使得学生不成熟的主观思维逐渐走向成熟，可以更好的与人沟通和交流。目前，小组合作学习的模式已经被广泛的运用在教学过程中，其与学生的实际学习需求相符，能够将学生的主体地位凸显出来，更有利于学生高效的掌握物理知识，同时还能有效减轻教师的教学负担，实现高效教学的目的。
二、合作学习在高中物理教学中存在的问题
（一）合作学习形式化严重
部分教师所开展的小组合作学习过于形式化。虽然教师能够意识到在高中阶段对学生合作学习能力培养的重要性，但是由于长时间受到传统教育理念的影响，使得教师很难在短时间内转变自身的教学理念，在教学过程中仍然以传统的教学方式为主，只会将小组合作学习的模式当成一种辅助教学方式，并不会将时间和精力都放在该种教学方式上，这就直接导致所开设的合作学习活动会十分形式化，从根本上忽视了学习内容的本质。虽然整节课看上去热火朝天，但是当合作学习结束以后，学生能够真正掌握的知识内容却少之又少，这会严重影响学生的学习效率，同时也不利于提高学生的合作学习能力。
（二）合作学习小组的分配不够合理
从当前的实际发展情况来看，虽然部分高中物理教师在教学过程中会积极应用小组合作学习的教学模式，但是由于缺乏相关经验，使得教师并没有将合作学习的积极作用充分发挥出来。之所以会出现这样的问题，主要是有两方面的原因造成。首先是教师没有科学合理的对学生进行分组。每个学生都是独立的个体，在学习和成长过程中所呈现出的学习能力以及思维能力都是不同的，每个学生的性格特点都存在一定的差异，教师在分组前一定要充分考虑每个学生的实际学习情况，科学合理的进行分组是高效开展合作学习的前提基础，但是目前部分教师没有重视前期分组的重要性，使得分组不够科学合理，教师喜欢将学习好的学生分为一组，将学习较差的学生分为一组，这就直接导致学生之间的两极分化会越来越严重。
严重失去了开展小组合作学习的积极意义。
三、合作学习在高中物理教学中的应用
（一）利用小组合作学习营造活跃的课堂氛围
在高中物理教学过程中想要不断提高教学质量可以积极利用小组合作的教学模式，利用小组合作学习模式能够营造一个活跃的课堂氛围，这样能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体会物理知识所带来的乐趣。在活跃的课堂氛围中能够对学生的思维潜力进行更好的激发，让学生的思维逐渐由感性上升到理性，这有利于学生利用物理知识点来解决现实生活中的一些问题。例如，当学生在学习“牛顿第二定律”的相关知识，教师就可以引导学生利用知识来解决现实生活中的问题。首先教师可以让学生对a=F/m进行理解，然后以此为基础来说明物体加速度和合外力成正比，那么此时与质量是成反比关系吗？学生在思考完这些问题以后，教师还可以进一步对问题进行深化，让学生去深入分析a=△v/△t与a=F/m之间的关系，通过这样的方式能够帮助学生养成良好的思考习惯，同时学生对于物理知识也能更加有效的进行掌握。
（二）利用合作学习创设实验情境
在开展物理教学的过程中，许多知识点的传授都需要以实验为前提基础。在教学时，教师可以利用小组合作学习模式来创设科学合理的实验情景。通过这样的方式能够有效提高学生的自主学习能力，操作实验能够有效提高学生的实践操作能力。通过小组合作学习的模式，每个学生都有自己的责任分工，学生的责任心和责任感都能得到有效提高，同时在学习的过程中也会通过多方配合来高效完成学习任务，这远比学生自己去对知识进行学习和体会要更加有效。
（三）利用合作学习模式进行归纳总结
高中物理知识具有一定的难度，所学内容较为庞杂，学生需要对内容进行系统的归纳和总结，这样才能逐渐形成一个良好的知识架构。在教学过程中，可以利用小组合作学习的方式来对大量的知识进行归纳和总结，这样能够节省学生的学习时间，同时也能达到更好的归纳总结效果。例如当学生在学习功率的相关知识，教师就可以将班级学生分为两组，一组去研究平均功率而另一组则去研究瞬时功率，每组学生完成学习以后，可以将自己的学习成果展示出来，通过这样的方式能够让学生更加高效的学习物理知识，同时也能深化学生对知识点的记忆和理解。
结束语：
综上所述，在高中物理教学过程中想要不断提高教学效率，则必须要将小组合作学习模式充分应用在内，教师需要深入挖掘高中物理知识和现实生活的紧密联系，以学生感兴趣的内容为出发点，不断激发学生的学习兴趣，促进学生更加高效的学习物理知识。
参考文献：
[1]赵若芳.合作学习在高中物理教学中的应用实践[J].新课程,2020(33):147.
[2]张宽粦.核心素养导向下合作学习在高中物理课堂教学中的应用[J].新课程,2020(33):52-53.