陈康兰
四川省攀枝花市凤凰小学校 617067
摘要：对于如今的小学教学来说，一般来说，很多教师在教学的过程中仍然是采取比较传统的教学方式，并且在教学的过程中往往以自己为中心，在课堂中并没有重视到学生在课堂中的重要性。但是根据如今的教学改革来说，学生是课堂中的主体，教师在教学的过程中需要充分考虑到学生在课堂中的作用。而且小学阶段的学生处于学习过程中比较基础的阶段，很多学习能力也是在这个阶段来提升的，而数学学科也是学生在学习过程中所需要面对的基础学科，因此教师在教学的过程中就需要充分结合学生在课堂中的听课情况采取教学措施。
关键词：小学数学；讨论式教学；创造良好教学氛围；加深知识记忆印象；强化学生思考深度
根据学生在课堂中的听课情况可以发现，讨论式的教学方式在数学课堂中具有很好的应用效果，这也是由于讨论式教学非常符合小学阶段学生的学习特点，课堂中他们更加偏向于喜欢一些比较活跃的课堂学习氛围。在教师教学的过程中，如果给予学生足够的时间让学生去进行讨论，可以带动学生的学习欲望，让学生在课堂中听课的过程中自觉的集中好注意力，教师也可以在这个过程中减少一些教学负担，将更多的时间运用到课堂教学当中。
一、创造良好教学氛围
对于学生来说，一个好的学习氛围非常重要，对于教师来说一个好的教学氛围更加重要。学生在课堂中进行学习的过程中，如果有一个好的氛围进行引导的话，学生在课堂中进行学习时，积极性也会比较高。而针对于教师教学来说，利用讨论教学的方式，实际上可以很好的带动学生在课堂中学习的动力，虽然说小学生，在课堂中学习时对知识点的理解能力还不是特别好，但是如果给予学生一些讨论时间让他们自由探讨的话，也是给予了学生一个激发思考能力的机会。
例如，在进行“分数的加法和减法”这一小节时，对于学生来说，分数的加法和减法也是小学阶段的学生在学习过程中比较重要的内容。而教师如果在课堂中单纯让学生进行大量的加法和减法相关知识内容的计算的话，很快就会让学生失去在课堂中练习的积极性，因此教师应该在讲解完计算的方式之后，留一些时间让学生进行计算练习。学生练习之后应当给予学生一些时间，让学生之间相互探讨计算错误的原因，活跃课堂教学氛围，让学生在课堂中强化知识学习印象。
二、加深知识记忆理解
对于小学阶段的学生来说，他们在课堂中进行知识点学习时，需要强化学生对于知识内容的学习，这也是由于虽然说他们在课堂中需要进行了解和掌握的知识点比较少，但是小学生集中进行学习的时间也都是在课堂中。因此如果说课堂中让学生集中注意力掌握好教学内容的话，课下时学生也就不需要花费更多的课外时间去弥补课堂中学习的知识内容。同时对于学生来说，数学知识点在学习的过程中，本身就需要学生进行一些思考，而讨论式的教学方式也就是给予了学生一个机会让学生去自由探讨知识点。
例如，在进行“折线统计图”这一小节时，统计图相关的知识内容，最重要的是让学生理解和统计图的相关知识内容，并且让学生学会分析统计图。而教师在讲解知识内容的过程中，最重要的是让学生提高对于统计图的理解能力，而在教师讲解之后，可以让学生同桌之间进行相互讨论。根据教师在课堂中讲解的知识内容，学生根据自己不理解的知识与自己的同桌进行探讨，探讨出来的内容可以强化学生印象探讨不出来的内容就可以向教师进行提问，还可以缓解师生之间的关系。
三、强化学生思考
深度数学知识点比较考查学生的逻辑思维能力，而小学生的逻辑思维能力比较偏弱，因此学生在学习的过程中不仅仅是依赖于教师在课堂中知识内容的讲解，更多情况下应该重视自己对于知识内容的思考。讨论式的教学方式也就是给予了学生一个自由探讨知识点的机会，而且不同学生对于知识点思考的能力也是不同的，因此学生在进行自由探讨的过程中，实际上也就是学生之间可以进行相互交流，丰富思考能力。
例如，在进行“图形与几何”这一小节时，图形与几何相关的知识内容也是学生在小学阶段学校学习的重点知识内容，比较考察学生的逻辑思维能力。虽然说小学生的思考能力比较薄弱，但是学生在学习的过程中对于一些知识点往往有自己的理解内容，因此在课堂中进行学习的过程中，教师就可以让学生之间进行相互探讨，这样可以增加学生对于知识点的印象，并且在相互探讨的过程中也可以提高学生对知识点的理解能力。并且教师给予学生之间进行探讨的机会，也减轻了教师在课堂中的教学负担。
总而言之，针对于小学数学教学来说，讨论式的教学方式在课堂中具有很好的应用效果，可以帮助教师减轻一些教学负担，将更多的课堂教学时间留给学生，学生在这个过程中不仅仅得到了思考能力上的提高。并且也可以有了一个机会，去其他的学生相互探讨学习内容，让学生之间去相互促进，相互提高。而数学教师在教学的过程中也需要充分给予学生教学时间，并且需要结合学生在课堂中的听课情况采取更加相应的教学策略，真正提高学生在课堂中的学习能力。
参考文献：
[1]王秀波.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].现代交际,2016(22)
[2]居玉梅.论小学数学课堂讨论与师生互动方式[J].才智,2015(34)