陈新成
安徽省阜阳市颍州区莲池小学
摘要：随着中国教育改革的深化，课堂导入在小学数学教学过程中扮演着越来越重要的作用，小学数学相对于其他学科，具有较强的逻辑性和抽象性，所以应该根据小学生的实际情况，科学合理的进行课堂导入，提高学生学习数学的热情，加深学生对记忆效应的理解。导入新课是上课的第一步，给学生良好的课堂第一印象无疑是课堂成功的关键。诚然，小学数学引入新课程的方式有很多，没有固定的模式。在具体的教学实践中，要充分考虑学生、教材、环境等因素，精心设计生动有趣的新课程导入，充分激发学生的学习热情和求知欲，促使学生深入思考。如何更好地导入新课程？我认为要达到课堂导入的效果，必须坚持正确的原则，选择更好的方法。
关键词：小学数学；教学方法：创设情境；设置悬念；思考探究
课堂导入是教学过程中的关键环节。良好的导入效果不仅能有效地促进学生的学习自主性和学习积极性，还能产生有效的教学课堂，提高整体教学效果。如何在小学数学教学过程中有效地开展课堂导入，已成为每位数学教师关注和思考的重要课题。随着中国教育改革的深化，在这一过程中课堂导入在小学数学教学中起着越来越重要的作用，小学数学相对于其他学科，具有较强的逻辑性和抽象性，所以教师应该根据小学生的实际情况，科学合理设计课堂导入，提高学生学习数学的热情，加深学生对记忆效应的理解。接下来笔者将从创设情境、设置悬念、思考探究三个方面进行详细地阐述。
一、通过创设情境，设计课堂导入
小学数学教材节奏相对紧凑，内容复杂。关键是数学的抽象性质使学生难以理解，不利于教师的教学。为了使学生学好数学，有必要培养学生的学习兴趣。情境教学是最常见的教学模式之一，它能有效帮助教师将教材具体化、生活化，促进学生理解，吸引学生注意力，为学生提供有趣的学习氛围。因此，数学新课程的导入必须运用一定的教学技巧。在数学教学过程中，教师应根据教学任务制定具体的教学内容，并利用小学生的年龄特征和心理特征，灵活运用数学教材。
例如，以学习《方向与位置》这一课为例，在学习这一课时我将采用创设情境教学法进行课前导入，我会事先准备一些小卡片，上面是一些建筑物，我会发放到部分学生手里，课桌与课桌之间的距离假设为50米，然后邀请两名学生来演绎，学生A和学生B站在讲台前，学生A为问路者，学生B为引路者，详细说明从讲台出发到建筑物的具体路线。这种教学方法可以更加直观地、有效地帮助学生们进入到课堂教学中。
二、通过设置悬念，设计课堂导入
设置悬念是启发性教学中最常见的教学方法。在数学教学中，可以合理设置悬念，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。设置悬念是指教师根据教学内容巧妙地设计问题，使学生产生强烈的求知欲，激发学生强烈的学习兴趣，使学生以积极的态度融入到数学学习的过程中。
例如，以学习《千克、克、吨》这一课为例，在正式上课时我将这样为学生设计课前导入环节：“在体育课上，三年级（1）班与三年级（2）班进行了友谊足球赛，身为体育委员的小明要去给自己的班级去买水，到了超市里，已知一瓶水是500克，他想买10瓶是多少克？一瓶水是2元钱，10瓶水是多少钱？”这样设置悬念可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣和求知欲望，可以主动思考问题，锻炼了学生独立思考的能力。
三、通过思考探究，设计课堂导入
实践证明，思考探究教学法能最大限度地刺激学生的大脑，使学生的注意力集中在数学课上，在一定程度上也能提高教师的教学效率。教师如果不能激发学生对数学探索的兴趣，就盲目地向学生传授知识，很容易导致学生对数学学习缺乏积极的态度，学习也会成为学生的负担。因此，在数学教学中，要努力营造良好的探究氛围，使学生置身于探究的环境中，激发学生的学习欲望，从而调动学生的学习积极性和主动性。
例如，以学习《长方形和正方形》这一课为例，在正式上课时，我会提出一个问题让学生进行探究，如：“在我们的日常生活中，我们应该常见长方形和正方形这两种物体，比如：课桌的桌面、铅笔盒的表面、黑板、墙面等，之前我们有学习过长方形和正方形的周长，那么面积应该怎么算呢？”然后给学生思考的时间后，我将继续进行讲解：“有一天，小明的妈妈要去买涂料粉刷墙壁，那么她需要多少颜料呢？让我们通过接下来的学习，帮助小明的妈妈解决问题吧！”通过这样的方式，可以调动学生的学习兴趣，让课堂变得生动有趣，学生也会因此产生极大的探究兴趣。
如今，有许多教师认为课堂导入是不必要的，但课堂导入的存在不仅是一个很关键的教学过程，也是学生正式学习的第一步，因此，教师在课堂教学设计时，需要设计新颖有趣的课堂导入，这样才可以提高数学课堂的效率。科学合理地运用课堂导入，可以使小学数学教师在课堂教学中产生事半功倍的效果。利用不同方式的课堂导入不仅能增加学生学习数学知识的积极性，提高学生的数学学习兴趣，还可以提高学生对数学知识的理解和掌握程度，增进师生之间的感情，从而构建一个健康、热情、积极的数学学习氛围，使学生得到真正的道德、智力、身体、品质的全面提升。
参考文献：
[1]张建华.如何进行有效的小学数学课堂导入[J].内蒙古教育(职教版)，2015(12):81.
[2]罗高莉.用精彩的导入点亮数学课堂[J].科学咨询(教育科研)，2015(10):80-81.