吴金玲
广东省惠州市华罗庚中学 516001
摘要：学习策略在学生的学习过程中起着非常重要的作用，很大程度上影响着学生的学习速度和效率。新课程背景下的学生学习方式的转变与“以学生发展为本”的教育理念强烈要求学生掌握和提高学习策略。
关键词：优化；学习策略；高中英语
学习策略是指学习者在完成特定学习任务时，有意识地对所遇到的学习问题进行有效的学习方法技巧及其整个学习活动的心理调控过程。英语学习策略包括在英语学习过程中的认知策略、调控策略、交际策略等。《新课程标准》把加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成有效的英语学习策略作为重要的原则和重要目标之一，要求学生改变学习方式，要求教师遵循“以学生发展为本”的理念，引导学生学习方式的转变，培养学生学习的能力，促进学生的全面发展。
一、学习策略的结构
1.学生对获取的知识进行加工。学生为了掌握所获取的知识，会通过不同的方式对其进行加工，比如重复、复述、答疑等。
2.学生对学习活动的有效的监视和控制。在学习过程中，学生根据自己的情况制定学习目标，对学习的过程、方法、效果等进行有计划有意识的监控，然后通过对学习情况进行反思、评价，对自己所采用的策略进行调整，包括调整预先制定的目标，有意识地纠正学习行为。
3.学生对学习资源的管理。学生在学习过程中，合理并充分利用学习时间和学习环境，通过多种方式接触和利用课内外资源，并且充分利用周围人如老师、家长、同学等的帮助，为学习创造更加便利的条件。
4.学生对学习动机、态度等非智力因素的调整。这一策略是情感和心境的调整。情感策略的培养可以让学生保持平和心境，树立信心，克服畏难等情绪，培养其学习的积极态度，让学生乐于学习。
5.学生与老师、同学的交往、合作能力。这一策略的培养可以让学生有一个愉快的学习环境，并为他们以后走上社会与人交往合作奠定良好的基础。
二、学生学习策略存在的问题
1.学生学习动机不积极。学习兴趣与积极性未被调动，情感策略有待提高。很多学生学习态度比较认真，不管是不是自己感兴趣的科目，他们都会努力学习，力争取得一个好分数。他们不一定会喜欢课堂上的内容，但都会表现出积极的学习态度。这说明学生的学习动机还有待端正，学习的兴趣与积极性并未调动起来。
2.学生对学习策略缺少正确的认识。很多学生把学习策略等同于学习方法，为了在考试中取得好分数，他们进行大量的死记硬背与机械训练，而忽视了学生的个性、情感与合作交流能力。而后者恰恰是学生素质发展和学习策略的重要组成部分。
3.教师对学习策略的重视程度不够。很多教师对学习策略的内容和机制没有科学的认识，从未有意识地传授学习策略，部分老师会有意识的在教学中注重对学生学习思路的启发和方法的指导，但也仅仅局限于此，没有涉及到学习策略的其他内容。
三、优化高中英语学习策略的途径
1.帮助学生树立自信
学生的自信心来源于成就感的体验。在英语教学过程中，教师可以针对不同的学生，让其完成相应的任务，从而培养其自信心。笔者在教学过程中，曾经遇到一个比较害羞的男生，但是该生的口语发音比较好。于是在一次单词朗读时，笔者特意叫该生在班上朗读，果然，其发音让全班同学都对他刮目相看，并情不自禁地为他鼓掌，我也不禁表扬他：“Excellent!” 就是这次的鼓励与表扬，让该生对英语一直保持着比较浓厚的兴趣，也更刻苦学习。多年以后提起这次朗读，他仍然记忆犹新。 可见，学习兴趣和自信是学生学习的内部动力，并需要不断巩固和加强。
2.增强学生抗挫折能力
如果一个学生长期处在成功的体验中，会造成心理脆弱，一旦有失败就会受到重大打击，一蹶不振，甚至出现严重后果。所以，偶尔让学生尝尝失败的滋味，有利于培养他们勇敢面对挫折，克服困难，永不认输的坚强意志，从而正确面对在以后人生路上遇到的各种挫折。
3.让学生学会合理分配时间
学生在学习过程中，如果能合理安排学习时间，就能提高自己的学习效率。在一次主题班会课上，笔者让学生算自己的学习效率。一天时间是24小时，学生记录好上课的时间，其中要除去做准备工作、发呆、找东西、说小声话甚至打瞌睡的时间，再加上用于学习的课余时间，将其除以24小时，这就是他们的学习效率。通过这样计算，学生就比较清楚自己利用了多少时间，浪费了多少时间，并且在日后的学习中，可以更加合理地确立学习目标，制定学习计划，预习、听课、笔记、作业、复习等各个环节，更加有效合理的安排分配自己的时间。
4.教会学生学会利用多种途径获取学习资源
现在的社会是一个科技高度发达的社会，学生可利用的知识远远不止于书本知识。学生要充分利用图书馆、计算机网络、手机、电视、杂志等现代资源，深化学习内容，拓宽知识面。在教学“First aid”这个单元的时候，笔者先让学生利用周末提前查找关于急救的知识。等到上课的时候，对于这个话题，学生已经掌握了大量的信息，在讨论的时候人人都有自己到位的各种急救知识，课文的内容对他们来说，也就显得小菜一碟了。
5.引导学生学会交际合作学习
学习过程中，所有的学生不管能力高低、成绩优劣，总会遇到一些自己不能独立解决的问题。这时候，学生需要充分利用他人作为一种资源，寻求别人的指导与帮助。英语作为一门语言学科，本身就是以交际为目的，有些内容独自一个人是不能完成的。所以在平时学习中，学生不仅要注意知识的学习，更要注重交际能力、交际策略的培养。建立良好的师生关系、同学关系是让学生可以积极向老师和同学求助的关键，从而能帮助解决所遇到的难题。
6.教师要加强对学生学习策略的指导
学生作为学习者，很多时候可能并没有意识到或者不知道该怎么培养科学的学习策略，这时候，老师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中学会如何学习，优化自己的学习策略，为他们的终身学习奠定基础。
学习策略是新课程理念的具体体现，对提高教学质量、改善学生的学习质量、教会学生学习，都起着至关重要的作业。就目前的情况看，学生的学习策略有待提高和优化。教师要有意识的培养和加强学生的学习策略，从而形成适合自己的一套策略体系，这样学生才能真正学会学习。
参考文献
①. 刘电芝，《学习策略研究》，人民教育出版社，2011
②. 李俏，《英语学习策略及在课堂中的训练》，课程·教材·教法，2004,3
③. 丁晓军，《新课程背景下高中学生学习策略研究》，2008