韩英
贵州省思南县第三小学 565100
摘要：语文古诗词是伴随着学生学习的发展而不断教学的内容，是教师需要重点教学的内容。小学生学习语文古诗词，能够提高文化学识，增强文化修养，塑造高尚的道德品质，促进未来的良好成长。小学生年龄较小，思维不成熟，难以理解古诗词的含义，从而影响了学习的进程。因此，教师在语文古诗词的教学中可以运用情景、绘画、阅读等教学的手段教导小学生，帮助小学生理解古诗词含义，推动小学生学习的进程。
关键词：小学语文；古诗词；教学
古诗词是古代人民的智慧结晶，是历史文化的重要载体。教师在语文教学中教导小学生古诗词知识，可以帮助小学生认知古代经济、政治、文化、科技等领域，拓展小学生的视野，丰富小学生的精神世界。所以，教师在语文古诗词教学中可以中运用科学的教学手段教导小学生，能够为小学生构建轻松、愉悦的学习氛围，促进小学生学习的高效发展。
一、运用情景教学法，理解古诗词内涵
情景教学是运用不同的方式构建教学环境的手段，可以增强小学生的理解能力。帮助小学生理解古诗词的内涵。小学生理解古诗词的内涵，能够培养学习古诗词的思维，认识不同的思想文化，完善道德品质。小学生思维发展不成熟，导致难以理解古诗词的内涵，影响了学习的进程。因此，为了帮助小学生理解古诗词的内涵，教师在语文古诗词教学中可以运用情景教学的方式教导小学生。
例如：教师在教学《竹石》的过程中，可以运用多媒体展示诗词中的内容，让小学生观看诗词中的情景，以此帮助小学生理解诗词的内涵。如，教师可以运用多媒体展示“竹子紧紧扎根在青山之中，任凭东西南北风吹刮始终不曾折断”的情景视频让小学生观看，不仅能够帮助小学生了解诗词的内涵，还有助于小学生理解“《竹石》赞扬了竹子顽强又执着的品质，是一首咏物诗。”的语文知识。教师在语文古诗词的教学中运用情景教学，还可以提高小学生学习的兴趣，提升小学生学习的效率。
二、融入绘画教学，记忆古诗词内容
小学生在学习古诗词的过程中，不仅需要理解古诗词的含义，还需要记忆古诗词的内容，才能满足现阶段学习的需求。小学生记忆古诗词的内容，可以塑造科学的学习习惯，增强文化的底蕴，培养个人的魅力。教师在语文古诗词教学中教学手段过于单一，增加了小学生记忆古诗词的难度，阻碍了小学生学习成绩的提升。
因此，为了使小学生更为高效的记忆古诗词的内容，教师在古诗词教学中可以融入绘画教学。
例如：在教学《村晚》的过程中，教师可以引导小学生绘画“池塘中长满了绿草，池塘中的水几乎溢出了塘岸。远远的青山衔着落日，一起将影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。”的图案，有助于帮助小学生记忆“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。”这句古诗词。小学生在记忆古诗词的过程中运用绘画教学，既能够感知学习古诗词的趣味性，提升记忆古诗词的速率，也能够发展绘画的能力。
三、拓展阅读教学，丰富古诗词文化
古诗词涉及文学领域众多，因此，小学生在学习的过程中，既需要学习课内的古诗词，也需要学习课外的古诗词。教师在古诗词教学中过于依靠教材教导小学生，影响了小学生古诗词文化知识的提升，限制小学生语文能力的发展。因此，为了丰富小学生的古诗词文化，教师在语文古诗词教学中可以拓展阅读教学。
例如：教师在语文课程中可以开设阅读课程，让小学生阅读各类的语文课外古诗词书籍，丰富小学生的古诗词文化。如，小学生阅读《诗经》，能够认知早期古代诗词的格律、韵调等，提升古诗词的文化修养；小学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》，能够学习到唐诗、宋词的格式，增强对唐代、宋代文化的认知，提高历史文学素养。小学生阅读古诗词书籍，可以将课内外古诗词知识相互印证，增强古诗词的学习能力。教师在语文教学中拓展阅读教学，也能够为小学生的未来学习发展奠定基础，提升小学生学习的成绩。
总而言之，小学生处于学习与成长的基础阶段，学习语文古诗词，既能够提升学习的成绩，也能够促进智力的发育，使未来良好的成长。虽然，小学生在古诗词学习中遇到了较多的问题，限制了学习的效率，影响了学习的发展。但是，教师在语文古诗词教学中可以多元化的教学方式教导小学生，这就需要作为语文教师的我们，不断创新并改进自身的教学方式引导小学生解决学习中的问题，促进小学生学习的有效发展。
参考文献：
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