王萍萍
陕西省富平县褚塬小学 711700
摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的数学知识教学中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够使学生们的数学知识理解更为清晰，教师为学生们设计相关教学策略时，需要真正了解学生当前的学习表现，并设计科学有效的教学方法，使之能够全面增强学生们的综合学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关知识细节时，应围绕数学教材内容，展开深层次的教法探索，从而切实提升学生的知识水平。
关键词：小学数学；知识教学；水平提升；教法研究
在教师为学生们讲解小学数学知识时，需要教师结合学生们的实际学习内容，展开深入有效的教学策略设计，从而全面提升学生们的综合学习质量。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，应结合学生的现实生活情境进行教法设计，使之能够帮助学生理解所学知识内涵。同时，教师应引入大量信息技术教学资源，使之能够有效增强学生们的学习兴趣。此外，通过教师为学生们设计大量驱动性学习任务，可以有效提升学生的自主学习能力。
一、结合现实生活情境，助力学生知识理解
小学阶段的数学知识教学过程中，教师应设计科学有效的教学策略，使之能够切实增强学生们的学习动力。因此，教师在为学生们设计相关教学方法时，需要针对学生们的学习习惯和偏好，设计对应的教学策略，用以有效激活学生们的学习主动性。所以，教师在深入的教学分析后，决定从学生们的实际生活角度入手，设计相关的生活化教学情境，希望能够切实帮助学生加深对数学知识内容的理解。在教师为学生们设计相关生活化情境时，需要将其与学生目前所学的知识细节相关联，从而使之能够为学生们营造更为熟悉之感。通过教师为学生们营造学习心理层面的舒适环境，可以使学生能够综合理解所学数学知识内容。
例如，教师在指导学生们学习关于“四则混合运算”的知识内容时，便可结合学生们的现实生活体验，展开相应的教学策略设计，使之能够紧密贴合学生们的实际学习生活体验，从而切实提升学生们的知识理解能力。为此，教师为学生们设计相关教学内容时，可以结合学生日常生活中在商场购物的情境，将相应的数学混合运算知识，融入到购物过程中的价格运算环节，从而使之为学生们营造知识和生活的统一协调之感。有了教师为学生们设计的生活化教学情境引导，可以帮助学生有效掌握关于“四则混合运算”的知识细节，从而切实提升了学生们的数学知识理解能力。
二、引入信息技术资源，培养学生学习兴趣
教师为学生们讲解小学阶段数学知识时，应强调学习兴趣对于学生的重要现实作用。所以，教师在深入的教学分析后，决定为学生们设计相关的信息化教学策略，使之能够切实提升学生们的数学知识水平。通过教师对小学阶段数学知识教学的研究，可以发现学生在学习相关知识内容时，对于动态化和形象化的知识内容，会表现出强烈的学习兴趣，从而使其对所学知识内容的理解更为深刻有效。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识时，应当结合信息化教学的技术优势，设计更为形象化的教学内容，使之能够帮助学生有效理解所学知识细节，从而提升学生们的综合学习质量，并配有学生的数学知识学习兴趣。
例如，教师为学生们讲解关于“鸡兔同笼”的问题时，便可利用信息技术教学策略，就这一复杂的问题展开形象化教学分析。在教师为学生们展示问题分析思路的过程中，可以结合学生当前的思维滞塞点，展开积极全面的知识引导，使学生能够逐步理清数量之间的相互关系。有了教师结合多媒体课件，为学生们展示题目中具体的数量相互关系，以及解决类似问题的高效处理方法。可以使学生在遇到类似问题时，能够第一时间找到数量之间的相互关系，并展开更为细致的问题分析和探究，从而有效培养学生的学习自信心，使其对所学所学知识内容更加感兴趣。
三、设计任务驱动策略，增强学生自学能力
为了能够使学生们的数学知识水平得到实质性的提升，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可为学生们设计相应的学习任务，使之能够引导学生展开更加积极主动的问题分析和思考。所以，教师在教导学生们学习数学知识时，可以设计任务驱动教学策略，使之指导学生进行积极的自主知识学习，从而帮助学生更好地掌握相关知识细节，从而稳步提升学生的自主学习意识和能力。
例如，学生们在学习关于“组合图形面积计算”的知识内容时，便可由教师为学生们设计相应的自主学习任务，要求学生能够通过20道题目的训练，有效找到解决类似问题的解决方法，以及在面对此类型问题时的实际分析思路。通过教师设计相应的学习任务，可以使之充分调动学生们的学习主动性，从而使其自主学习意识和能力得到实质性的提升，从而切实提升了学生们的数学知识自学能力。
综上所述，教师在教导学生们学习小学数学知识时，需要为学生们设计综合性教学策略，使之全面提升学生们的数学知识学习质量。
参考文献
[1]黄小凤.如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化[J].科学咨询(科技·管理),2017(08):190.
[2]罗志江.问·动·说·思——小学数学“综合与实践”教学四要点[J].福建教育学院学报,2017,18(02):67-68.