徐三广
四川阆中市城东小学校 四川省 南充市 637400
摘要：为了激发对厌倦小学数学学习的学习不足的学生的热情，教师需要充分了解学习不足的原因并制定有效的解决方案。学习数学时，开发情景学习，建立学生的自信心和团队合作等多种方法可以有效地促进学生有趣的学习数学，从而使他们能够自愿学习并爱上学习。只有这样，学生才能更加深刻地记住并更有效地吸收知识。因此，本文分析了造成学习疲倦的大学生的原因，并提出了有效激发大学生学习热情的解决方案。
摘要：小学数学；后进生；学习指导策略
学习数学是一个漫长而复杂的过程。随着年级的提高，学生的知识领域将继续扩大，学习困难将继续增加。良好地学习数学不仅需要正确的解决问题的能力，而且还需要掌握丰富的数学原理。许多学生学习困难，因为他们的学习方法没有及时改进，甚至失去了学习数学的动力。如果一切顺利，它将降低学生的成绩，学习不足和恶性循环。如何激发这部分学生自愿学习的热情，进而提高他们的学习成绩。教师必须制定有效的行为解决方案，以有效地转变为学习者和后进生。
1.后进生产生的原因
（1）个别学生大不相同
在上小学之前，由于学习环境和学生受教育程度的不同，会有一些学习能力和智力水平不同的学生。另外，每个学生都有自己的学习方法，不同的学习方法会有不同的学习效果。当学生接受相同的教育时，这将导致不同的学习效果。而且各个方面学习能力较弱的学生将变得不那么先进。
（2）缺乏学习数学
学生缺乏学习数学的乐趣。造成这种情况的主要原因是：首先，由于小学数学具有相对较多的知识和概念，具有一定的逻辑性和抽象性，因此学生经常学习学习障碍现象。通过执行数学任务，学生可以轻松地感到数学困难，从而降低学习的乐趣。其次，一些教师仍然保留了传统的教育理念，而课堂上使用的强大的教学方法也在一定程度上降低了数学学生的乐趣。
（3）缺乏对患者的指导和家庭教育
与学生自己的学习因素相比，缺乏教师导向和家庭教育也是导致学生身体变形的重要因素。特别地，当前的小学教室是大班授课，教室中有大量学生。但是对于老师来说，所有学生都希望能够意识到重要而又困难的课堂教学主题。但是，由于学生人数众多，教师无法照顾所有学生。此外，一些学习不足的人不会认真学习，不会在课堂上造成麻烦。教师将对领先学生失去耐心，这不利于弱势群体的成长。其次，一些学习不足的人会失去父母学习数学的教育动机。
（4）学生不信任自己
自信可以在促进人类成长和发展中发挥重要作用。最大的敌人是他自己。因此，自信心是很多事情的关键。从目前的国内情况来看，一些小学的老师，父母和学生将根据考试成绩评估他们的英语语言能力。因此，当正常的考试成绩不能令人满意时，学生将失去自信心，甚至会避免学习英语。它还失去了提高性能的机会。
2.小学数学后进生的有效指导策略
（1）数学中的情境经验激发学习
他们不够成功的原因是这些学生缺乏学习的乐趣，因此无法有效地学习。但是老师需要理解的是。与其他学生一样，学生不足也处于心理和人格发展的重要过程中，并且对新事物非常感兴趣。因此，教师可以充分利用学生的素质，并将情境经历和教育困难联系起来，以创建数学学习情境。通过这种方式，学生可以使用有趣的内容来鼓励数学学习，并且可以帮助学生自由地想象数学内容，将抽象且难以理解的内容转换为动画，并在“实现有效学习”中保留自己喜欢的内容。
例如，考虑该初步分数理解的数学内容的讲授。通过学习数学，教师可以为学生创造生活状况，庆祝生日并与小动物分享蛋糕。在解释分数的内容之前，老师首先问学生一些数学问题：“同学们，今天是小兔子的生活。小兔子的母亲为小兔子准备了生日礼物。然后猜测会给什么？”。老师特别要求成绩稍逊的学生做出回应。此时，失败的人会说出答案。接下来，教师需要及时鼓励这些学生。然后为教室中的学生创建教学内容，然后教师继续在教学活动中使用数学问题。最初，老师在黑板上画了一个圆圈，然后说：“现在我们将蛋糕分开。但是现在有四只小动物。我们不仅保证每只小动物都有一块，而且还允许他们得到它们。相同大小的蛋糕。我们应该如何分割蛋糕？是什么？”老师可以要求弱势群体做出回应，并要求其他学生及时鼓励弱势群体，以增加不信任者的信心。成绩较差的学生反应较慢时，他们也可以正确回答。目前，教师可以适当奖励学生。当然，如果其他学生回答正确的答案，也可以得到奖励。利用情境体验，这不仅可以鼓励学生玩数学生活，迫使学生自愿参加课堂教学，还可以让学生改变背诵心态，并为视觉记忆打下坚实的基础。
（2）选择适当的方法并说明学生的学习方向
与其他文化课程相比，小学数学具有相对更多的概念和知识。由于数学知识的概念性强，一定程度的抽象性和逻辑性，学生无法通过背诵有效地理解数学知识的本质。这使学生很容易意识到数学很难学习。这些问题的原因主要是因为学生没有正确的学习方法。因此，在学习数学时，教师需要引导学生找到正确的学习方法。只有这样，才能提高学生的学习效果，增强大学生的知识。
例如，从低年级到高年级的小学年龄发生了变化，并且学生的认知和学习经历在每个阶段都有所不同。在教学中，老师不能使用固定的教学模式来教学生，因为固定的教学模式不适合所有学生的学习，也不利于教给学生正确的学习方法。因此，教师需要结合每个阶段的数学内容和每个阶段学生的实际情况，并采用多种教学方法在课堂上学习。例如，在数学学习领域中，诸如图形和几何等数学的低年级学生无法从视觉上想象图形的形式。因此，教师需要使用动手操作来使学生意识到，中高年级的学生可以使用多媒体工具。如果老师没有为学生选择正确的学习方法，则对培养学生的学习兴趣没有帮助，并且会降低学生的学习效果。
（3）小组合作教学，鼓励学生共同努力
在这个阶段，心理和人格发展的过程对小学生很重要。在老师和父母的眼中，所有学生都希望成为好孩子。但是，由于教室较大，教师无法照顾所有学生。这样，一些学生将由老师教，有些学生只能自己学习或问其他学生。这也不利于变革中的个人的转变。因此，在学习数学时，教师可以使用小组教学，这使学生可以在小组中形成其他优势并共同进步。
例如，让我们以“一个数字中的多个数字”为例。为了使学生快速有效地掌握本班的数学知识点，教师需要根据对学生的知识基础，学习能力和接受程度的全面理解来完成合理的小组作业。在学习数学时，教师可以使用教室与学生的前端关系，并将前后桌的四个人分成一组，这可以确保学生可以快速融入该组。环境。然后，分组过程将尽可能确保分组能力之间的平衡，以避免分组之间的明显差异。例如，每个小组中至少有一个表现良好的学生。这种分组使下等人可以及时提出问题，从而可以迅速解决下等人的学习困难。如果问题很困难，小组成员无法解决，老师会帮助他们。通过使用协作式教学方法，学业较差的学生可以及时解决他们的问题，并且可以整体上提高学生的学习效果，并鼓励学生共同努力。
总而言之，后进生的转变过程是一个综合过程。如何有效地激发后进生的积极性，教师需要从导致学习不足的原因入手。只有这样，我们才能在教学实践中找到问题的根源。通过学习数学，发展情景教学，建立学生的自信心和团队协作等方法，学生的热情不断提高，以有效地提高体弱者的学习成果。最终才能够促进并实现学生未来的全面发展。
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