刘华珍
四川省泸州市力行路小学校
摘要：小学数学教学是学生学习生涯中的必备知识技能，将之与信息技术相结合能够更为高效地建立新式课堂。不过在实际操作中，还是存在着一些问题，需要我们进一步调整和研究。本文将从小学四年级的数学课堂教学出发，为打造技术性课堂提出几点建议。
关键词：新时期；小学数学；课堂教学；信息技术
信息技术的介入，给小学数学课堂教学带来了一次革命。信息技术很容易满足数学教学中的种种需要，它不仅能播放音像、动画，而且更能发挥教师的主导作用，有利于突破教材重难点，为数学课堂改革作出了十分重要的贡献。数学科目对于学生的理性思维和综合素养要求较高，小学阶段的学生仍处于思维高速发展的基础阶段，在接收这些理性知识时难免会存在一些不足之处。而构建一个先进的技术性课堂就会在很大程度上降低教学的难度，从而为学生们提供一个更加完善的教学课堂。笔者将从以下几方面开展叙述，分析小学数学如何发挥出信息技术的价值。
一、利用多媒体来增添趣味元素
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪会很大程度上影响到学习的成果，而信息技术蕴含的内容和形式十分丰富，多媒体的出现改善了传统教学中过于死板和单一的教学模式，给课堂教学提供了更多的趣味性和活力。因此，教师在教学中要合理开发多媒体的价值，将其价值最大化，也能够较好地激发出学生的数学数学兴趣。
比如在引导学生们学习“相交与平行”这部分的内容时，笔者就和学生们玩了一个小游戏：看图找数学线索。笔者通过多媒体放映依次给学生们展现了几张图片，图片内容有马路，也有操场、教室等，随后笔者询问学生们：“你能够从图中发现哪些数学问题？图上又存在着哪些与平行和相交有关的内容呢？看哪个学生能够火眼金睛，找出最多的数学线索。”任务布置出来后，学生们立即做出了反映，有的学生互相谈论、分享观点，还有的学生写写画画，将自己找出来的内容记在了小本子上。过了几分钟后，学生们的声音也慢慢小了下来，于是笔者就以接龙游戏的形式依次引导学生们说出自己的答案。学生们的观察都十分细致，有的学生说平行的有画跑道的线、爬杆、双杠等等；相交的有行人的影子、纵横交叉的电线等等。在这种观察类游戏过程中，学生们通过多媒体图片发现了很多存在于自己身边的数学知识，不仅活跃了氛围，也有效拉近了学生与数学知识的距离。
二、运用信息技术增强课堂互动
想要为学生们呈现出一个更为完善的学习环境和课堂氛围，就一定要肯定学生们的课堂主体地位。因此，教师在教学时也可以运用信息技术来加强师生之间、生生之间的互动，并在互动中引导学生积极探索，敢于展现自己。在该模式的引导下，学生们就可以拥有更大的发展空间，会有更多的进步机会。
笔者在教学时经常会鼓励学生们多参与课堂，比如在进行习题的练习和讲解时，笔者就会先为学生们分享正确答案，之后鼓励学生按照小组进行讨论，自行解决一些比较简单的问题，在学生们讨论完毕后再将自己的问题进行归纳，笔者会在最后为学生们统一讲解。这样的形式主要是为了能够培养学生的探索意识和自主解决问题的能力。除此之外，笔者也会鼓励学生们将自己的答题思路上台讲解，利用多媒体的投影功能来辅助学生讲题，这样能够更加直观地展现出学生的做题情况，同时也节约了学生上台重新书写过程的时间。而引导学生当“老师”讲题也可以切实提高学生的语言逻辑能力以及自我展示的能力，增强学生的参与度以便学生加深知识的理解。
三、使用微课有效延伸课堂教学
微课就是信息技术延伸下的一种新型教学手段，其特点就是能够打破时间与空间的限制，即使是在课下也能够引导学生进行知识的学习。微课教学能够延展数学课堂，将课下和课上进行连接，打破空间和实际的限制，这样就能够加强学生对于重难点内容的理解，协助学生将课堂知识中不理解的知识点或者不熟悉的知识进行加深。
笔者在教学中时常发现，有很多学生上课时能够听懂、理解所学知识，但是后期一练习就会忘记笔者曾经讲过的要点，或是记混重点，因此笔者就充分运用了微课的优势，在每引导学生们学习完一个章节的内容后，笔者都会从网上给学生们分享几个具有总结性的教学短视频，将本单元的重点内容和知识点以视频的形式呈现给学生们，这样学生们即使是在家里也能够随时观看视频，避免再出现忘记、遗漏知识点的问题。除此之外，笔者也会定期询问学生们是否存在一些疑难问题，并根据学生们的情况自己录制一个短视频，存放在班级的多媒体上，学生们可以自行拷贝，或是在休息时间观看。
数学学科一向是小学生们学习的重难点内容，也是学生文化体系里不可或缺的一部分，因此教师要积极创新，紧跟时代的发展步伐，结合学生特点研究出更多具有实践价值的教学方式。总而言之，教师要从细节入手，积极开发利用现有的教学资源，为学生未来的数学学习打下良好的文化基础。
参考文献：
[1]喻天官红.基于信息技术的小学数学有效课堂的构建途径[J].科学咨询(教育科研),2018(12):99.
[2]狄云雷.如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].学周刊,2018(30):72-73.