郭琦
黑龙江省哈尔滨市第六十中学校
摘要：科学素养是自然科学教育发展和实施的主导方向，也是高质量化学教学的主要内容。因此，“如何在初中化学教学中培养学生科学素养”则是开展化初中学教育改革和实施素质教育的主要课题之一。
关键词：初中化学；科学素养；培养
如今，随着高科技的快速发展及新课程改革的要求，教师需要改变其教育观念，培养学生未来生存和发展所必需的科学素养。教师应教学生继续学习，灵活运用教学方法，提高化学素养，并提高学生对化学学习的兴趣。
一、在中学化学教学中提高学生科学素养的重要性
换句话说，提高学生的科学素养是为了鼓励学生在学习过程中将抽象的问题变为具体的问题，以便采取适当的措施解决问题。学生具有科学素养，就可以通过观察事物的外观来了解其本质。初中学生正在转型。当前的一项重要措施是采取适当措施来提高学生的科学素养。显然，随着我国社会市场经济的飞速发展，我国的教育也随着社会市场经济而迅速发展。传统的教学模式已无法提高学生的科学素养，这需要教师创新教学方法。为了提高中学化学教学的效率和质量，教师在中学化学教学过程中应注重学生科学素养的培养。除了提高初中化学教学中学生的科学素养之外，还可以帮助学生确定三个视角（社会视角，世界观和价值观），这鼓励了学生的全面发展。此外，新的课程改革政策明确要求教师要提高学生的科学素养，且需在中学化学教学过程中进行培养。
二、通过中学化学教学提高学生科学素养的有效措施
（一）将化学知识与现实生活联系起来
一些化学知识点与一些现实生活中的例子相关，因此教师可以将化学知识点与实际例子相结合，从而帮助学生更好地理解化学知识。例如在“盐和肥料”这部分知识点中，教师可以联系我们在生活中食用的食用盐，让学生了解盐的物理性质，并让学生用言语描述盐的物理性质，例如，盐的颜色为白色，盐的味道是咸味儿的，盐的主要成分是氯化钠，等等。除此之外，学生还要对其化学性质和化学变化有一定的了解。教师可以联系一些生活中的例子来加深学生的印象，比如，碳酸氢钠。老师告诉学生，这个名字可能不太广为人知，但他的另一个名字苏打水在生活中更广为人知且更为普遍。这种化学成分在我们日常生活中所食用的苏打饼干和使用的苏打牙膏中都含有，甚至也藏在我们日常生活中常吃的早餐蛋糕中。用这种方法使化学知识与现实生活联系起来可以使学生更容易集中精力去听教师讲课。除此之外，通过解释化学肥料的一部分，教师可以提醒学生有关作物中使用的化学肥料的信息。例如，化肥是颗粒状的，有些化肥甚至有刺鼻的气味。当老师解释如何分离化肥时，学生就会更加集中注意力，从而使得学生获得更多的实践知识。在我们身边有许许多多生活实例与化学知识相关，因此教师在讲解化学知识时可以将化学知识与现实生活连接起来，帮助学生更轻松地理解化学。
（二）充分发挥学生的主体性
为了培养学生的综合科学素养，我们应该通过鼓励，启发和引导学生动手，动脑筋，养成学生积极学习和独立思考的习惯。改变过去的传统教学方法，将重点放在启发式教学上。培养学生们的创新精神与实践技能，充分反映学生的主体性。
1.培养学生对问题的理解
为了培养学生对问题的理解，有必要营造一种民主，开放，灵活的教学氛围，并给学生时间和空间进行独立研究和独立思考。学生的学习活动是一种思考活动，思考贯穿着整个学习活动过程中。假如没有思想活动，那么学生就很难形成和发展各种能力。心理学研究表明，思维总是在某些上思考问题的情况下发展的，而思维过程是发现和解决问题的持续过程。
因此，为在课堂教学中创造适当的问题情境，通过问题激发学生的积极思考，教师则需组织以问题为主体的课堂教学，充分关注学生的主体性，促进学生学习技巧的形成和发展。
2.强调自我参与
查询是一个多方面的活动。强调学习者的自主参与和自主学习。自主学习是探究的重要特征，这意味着学生可以主动发现和提出问题，积极参与探究活动，积极表达自己的观点并通过思考得出结论。充分调动学生的探究热情，提高和发展学生对研究的兴趣是尤为重要的。
3.重视合作与交流。
在探究活动中，每个学习者都基于现有的知识和经验以自己的方式理解客观事物。因为每个学生的知识库是不同的，且他们对某个相同问题的理解及理解水平都有所不同，所以他们对一个问题的思考就存在差异。就像不同的人可能会看到事物的不同方面。通过与学习者群体进行协作和交流，可以扩大学生的视野并且可以使学生进一步丰富和理解所学知识，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学知识的正确理解。
（三）提高实践操作能力
化学教学过程中化学实验有很多。教师可以在解释实验过程中向学生演示，以便学生可以更加直观的思考实验现象的变化，思考这些变化更有利于增加学生的学习兴趣。教师还应该给学生练习的机会。在上方指导学生如何进行实验。因为一些实验也很危险，例如使用酸和碱进行实验。教师应指导学生在实际操作过程中要注意自身安全，以防止酸腐蚀。通过识别氢气，氧气，二氧化碳，一氧化碳和甲烷等气体，教师可以指导学生使用适当的实验方法
来辨别不同的气体，帮助学生更好地掌握化学知识。学生进行实验时，教师应始终关注学生进行实验操作的步骤，同时也要注意学生的安全。学生完成实验后，师生应一起分析实验中出现的化学和物理变化，并一起总结经验，例如如何识别气体等。并在完成实验后帮助学生了解化学。因此，教师应充分利用化学实验。
（四）拓展思维能力，提高想象力
爱因斯坦学者曾说过：“每个人的想象力远比自己的知识重要。”想象力是学习的源泉，而奔放的想象力则增强了学生的学习热情。想象力是学生学习的前提和必要基础。这就表明老师应注重学生的想象力，帮助学生扩大思维，并尊重学生的思想。提高学生的学习自信心，鼓励学生在学习过程中敢于表达自己的想法，在课堂上踊跃发言，加强师生之间的交流，这样就可以在有效地提高了高中化学教学的质量的基础上，提高学生的科学素养。例如，当老师谈论化学教科书中的“燃料使用对环境的影响”部分时，老师应注意学生的主观能动性，而不应局限于教科书。例如，学生A正在考虑在春节期间使用的烟火，烟花燃烧时会造成一些污染...老师应鼓励学生发挥想象力并踊跃发言，这就使得学生敢于向同学和老师介绍他认为的燃料，并且可以告诉他们这种燃料如何影响环境以及我们应如何预防这种情况。老师将学生的语言与中国共产党第十九次代表大会上的讲话结合在一起，使学生了解环境保护的重要性。学生本身是学习过程中的关键，学习方法是积极主动的，由于学生在课堂上的想象力和勇气，可以有效地提高学生的科学素养。
为了提高学生的科学素养，化学课的老师需要采取一些方法，通过学习化学知识来帮助学生提高化学素养。化学素养需要学生逐步提高对化学知识的掌握和理解。化学素养包括学生对化学知识的理解和化学知识的应用。因此，教师应采取有效的教学策略，以不断提高学生的科学素养，使学生能够更好地学习化学，并使用化学知识来解决实际问题。
参考文献；
［１］浦文娟．浅析如何在初中化学教学中提高学生的科学素养［Ｊ］．考试周刊，２０１４，（４１）：１３９．
［２］方扬平．初中化学教学中提高学生科学素养的探索［Ｊ］．当代教育科学，２００７，（１５）：５０．
［３］吕湘香．在初中化学教学中不断创新提高学生科学素养［Ｊ］．成才之路，２０１３，（３６）：２２．