蒋松
重庆市渝北区立人小学校
摘要：多媒体在小学数学教育中的应用在小学数学教育的发展中起着重要作用。当前，我国教育部门已经实施了新的课程改革政策，创新和基础教育教学方法的广泛应用在新课程改革的背景下尤为重要。本文主要探讨了多媒体技术在小学教育中的应用，并提出了正确应用多媒体技术在小学数学教育中的对策。
关键词：小学数学教学；多媒体;课堂教学
计算机技术的飞速发展，特别是网络和多媒体的发展，对人们的工作，学习和生活产生了深远的影响，从根本上改变了社会的面貌。近年来，随着新课程的改革和现代教育技术的应用，多媒体已成为小学教学的规范。与传统的教学方法相比，多媒体技术在小学数学中的应用可以增强课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并在增强小学数学课的影响力方面发挥重要作用。
一、多媒体技术在小学数学教学中的应用原则
（一）完整性和循序渐进的原则
在小学数学教学活动中使用多媒体教学技术时，课程应侧重于一般教学，并应根据小学数学课程的顺序和学生已掌握的知识，教学内容，适当运用多媒体进行教学活动。利用多媒体教学技术来确保教学活动的取得良好的教学效果。
（二）效率原则
小学数学教师使用多媒体课堂教学的目的是帮助学生更有效地学习数学，并提高课堂教学的有效性。在这种情况下，需要考虑多媒体教学是否改善了课堂学习。使用多媒体技术进行教学时，必须遵循效率原则。鉴于教师在课堂上的教学效果和学生的实际学习状况，应合理合理地运用多媒体教学，以符合教学原则的要求。此外，小学数学教师在应用多媒体技术时，需要注意其应用时间，以使小学生在多媒体课程中欣赏图片和视频。小学数学课的有效性不仅在于教师使用多媒体教学的时间长短，还在于教师如何科学合理地使用多媒体技术。因此，在数学教学中使用多媒体技术需要注重效率原则。
（三）和谐发展原则
无论是在传统的小学数学课上，还是在使用多媒体教学技术进行的小学数学教学活动中，教学过程都是教师指导学生探索和提高其数学理论知识和数学应用技能的过程。因此，在教学过程中使用多媒体教学技术不能替代教师对学生的指导和对教学内容的解释，同时多媒体教学技术的使用不应忘记学生在课堂中表达意见的权利。此外，在小学数学教学活动中应用多媒体技术不仅应着重于数学理论的教学知识，而且应着重于数学应用技能的发展。
（四）多媒体与传统媒体结合的原则
众所周知，与传统媒体教学相比，多媒体技术的教学具有明显的优势，可以极大地提高学生对课堂学习的兴趣。但是，传统的媒体教育模式已经存在了很多年。由于现代多媒体技术的出现，传统多媒体技术不容忽视，这主要是由于传统媒体技术中存在许多因素。因此，小学数学教师在教学过程中要坚持多媒体与传统教学相结合的原则，积极学习多媒体教学的好处，利用现代多媒体技术进行教学，更好地提高课堂教学效果。例如，在传统的教学中，教师可以用粉笔在板上画各种图，这些图可以弥补多媒体教学的不足，使其相互补充，并提高小学数学课的有效性。
（五）及时反馈的原则
由于多媒体教学技术并未在小学广泛使用，因此教师在使用多媒体教学技术教授小学数学时不可避免地会遇到一些问题。教师应及时注意收集学生的反馈意见，以鼓励学生改进教学步骤，教学过程以及调整师生关系。如果教师可以关注反馈信息的收集，并且完全熟悉此反馈的参考和关键功能，则教师可以更好地控制小学多媒体数学的教学过程，这对于小学数学的教学任务至关重要。
二、在小学数学教学中正确应用多媒体技术的工具
（一）利用多媒体根据学生的能力来教他们，并强调学生的主观能动性
多媒体教学通过突出学生的个人学习或小组合作以及其他方法，为学生提供了许多获取知识的方法。教学方法也从传统的单一教学转变为等多种新颖的教学方式，突出了学生主体的作用。教师可以使用小组教学，个性化教学和互动式教学，进行通识教育和个性化教学，从而将通识教育与个性化教学有机地结合起来，根据学生的能力进行教学，并自由发挥学生的个性，此外，通过多媒体，教师可以系统地理解和掌握知识，相应地调整教学方式，有效地调整教学任务，为学生提供灵活的学习空间。
（二）使抽象的问题具体化
小学生的思维处于特定的可视化阶段，小学数学是一门抽象的学科，学生无法非常有效地学习数学。多媒体可以准确充实抽象主题，并在视觉上显示学生在学习过程中遇到的抽象知识，从而增强学生的理解力并提高教学效果。
例如，在教授数学平行四边形面积知识时，学生需要理解的某些主题的传统方法不再适用于现在的教学。教师可以使用多媒体在屏幕上直观地显示课程内容。在上面，移动侧面之一会更改整个平行线的面积，以便学生可以了解平行线的属性并增强知识的理解。学生通过观察动态的画面过程，很容易地掌握了本节课的重点，也突破了本节课的难点。同时，学校应该组织教师进行多媒体技术学习，以提高小学数学教师的教学技能，掌握现代教育技术的技能并将其技能地应用于教学中。教师也要加强与学生的沟通与交流，相互学习，提高教学水平和提高课堂教学的有效性。
（三）使用多媒体教学技术鼓励学生在学习过程中的协作
在小学学习中鼓励学生合作，不仅可以有效地促进学生对数学教学内容的理解和掌握，可以提高学生的人际关系和协作能力。多媒体教学技术在鼓励学生发展协作学习方面具有独特的优势。这种优势主要体现在以下方面上：多媒体技术可以用作协作学习。为了使用多媒体教学技术通过协作学习促进学生学习，教师需要能够使用多媒体教学技术来选择协作学习的内容。多媒体教学技术可以找到更多学生感兴趣的数学问题，并可以通过互联网获得教育价值。这些数学问题可以有效地激发学生的认知结构，并基于积极的学生思维来创造良好的学习氛围；教师应帮助学生认识学习任务。通过协作学习，教师需要帮助学生解释学习任务。在此过程中，教师可以使用多媒体课程计划在大屏幕上显示合作学习的要求，任务和目标，从而使学生可以更好地理解这一内容，并鼓励学生通过合作学习很好地分享和交流；教师要注意合作学习的组织。在学习合作过程中，为了确保学习活动的稳定性和秩序，教师不仅应注意参与与学生的合作和沟通过程，而且还应进行适当的指导。在此过程中，通过参与式和 学生的合作式学习来提高学生的意识。教师可以演示和解释使用多媒体技术的合作学习的核心和复杂内容，并找到学生的感受。从而提高了学生对协作学习的兴趣。通过在小学数学教学活动中使用多媒体教学技术，学生可以感受到和谐的课堂氛围，并鼓励学生大胆地探索教学活动。
综上所述，多媒体技术在小学数学教学中的应用非常重要。小学数学教师应科学合理地运用多媒体技术进行有效地教学。同时，教师必须积极发现多媒体教学中的优点，在教师采用多媒体教学的过程中，要不断总结经验教训，根据学生实际情况、认知和心理特点，制定科学合理的学习目标，提高教学的效率，才能加强教师“教”的主体地位，体现学生“学”的主体地位，为学生学习数学提供良好的课堂气氛，提高小学数学的教学效率，然后监测学生的学习状况和现代教学理念，以有效解决多媒体教学中的缺点，从而增强小学数学教学的影响力，促进小学数学的课堂有效性的提高。参考文献：
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