李雪杨
湖北省武汉市新洲区阳逻街第三初级中学。邮编431415
摘要：在新课程改革的背景下，对初中数学的教学效率和质量提出了更高的要求，数学是初中教育的基础课程之一，数学将对初中教育产生重要影响，也会对整个教学质量和学生综合素质产生影响。因此，在教学活动的发展和进步中，数学教师必须注意多种策略的联合运用，以全面提高教学效果。
关键词：初中数学；教学策略；有效教学
数学是一门相对合理的学科。在传统的教学模式中，教师过分注重理论知识的教学，忽视了学生综合素质和能力的培养。随着新课程改革的实施，传统教学模式的弊端逐渐显现，这对初中数学课堂教学的效率产生了较大的影响。因此在新的课程标准下，为了更好地提高学生的综合素质和能力，为学生的未来学习和生活打下基础，教师应充分了解初中数学教学中存在的问题，转变教学观念，然后根据新课程标准进行教学，在提高初中数学课堂教学效果，确保课堂教学质量上做得很好。
一、初中数学课堂教学中的问题
（一）教师缺乏对学生能力培养的关注
传统的应试教育在中国已经实施了很长时间，对中国的教育产业产生了较大的影响。在应试教育中，教师通常使用学生的分数作为唯一的评估标准，并且大部分教学内容都是基于考试。在这种教学模式下，学生的积极性和主动性受到严重压制，难以提高自身的能力和素质。近年来中国已开始实施新的课程改革，在新的课程改革标准中，对学生的综合素质和能力提出了更高的要求。但是为了保证学校的入学率，大多数教师仍然过于注重学生的成绩，而忽视了学生能力的培养，这导致了学生能力的不足，影响了未来的发展。
（二）培养学生创新能力没有明确目标
随着社会的发展，对创新型人才的需求不断增长。学校是为社会培养人才的重要场所，在新课程标准中，要求学校培养学生的创新能力。但是在实际教学过程中，教师只注重学生理论知识和解决问题能力的培养，不注重创新能力的培养，也没有设定明确的目标。在这种情况下，很容易导致学生僵化的思维，探索能力也会下降。同时在长期依赖教师的情况下，学生难以形成独立的思考能力，这种依赖会越来越强烈，从而在学习过程中只会忽略结果，对学生的未来发展非常不利。
（三）教学方法的局限性
受传统教育模式的影响，教师在开展初中数学教学活动时经常习惯于灌输教学方法。在这种教学方法中，教师占据主导地位，而学生只能被动地接受知识。随着时间的流逝，学生的自主性和热情将受到严重影响。在新的课程标准中，已经明确指出，学生是教学活动的主体。教师在进行教学活动时应充分尊重学生的主体地位，传统的教学模式和单一的教学方法对教学效率影响较大。
二、提高初中数学教学效率的必要性
在当前实际教学中，每个初中数学教师都需要充分融合各种先进教学理念、模型和方法，从而有效提高数学教学效率，顺利增强学生数学素养。在新时期教育背景下，进行教学评价时，教师不仅要注意学生测验成绩，而且还要从教学效率和教学质量方面进行综合分析。初中数学作为一门综合性课程，与许多课程紧密相关。客观地提高教学效果，可以促进教学目标的转变，这更加符合素质教育和新课程改革的基本要求。因此，在当前的初中数学教学中，提高教学效果非常重要，必须引起教育工作者的高度重视。
三、提高初中数学教学效果的策略
（一）合理创造教学环境
在初中数学课堂教学活动中，教师必须注意合理创建教学情景，其中“问题情景”最为重要。
因为初中数学的教学内容比较无聊和枯燥，所以学生容易出现诸如注意力不集中、精力不足和教室不集中的问题。如果这种情况不能及时得到改善，将严重阻碍教学效果的提高。因此，实际进行数学教学活动时，初中数学教师就有必要进行灵活提问，鼓励学生自主合作探究分析和回答问题，这将激发课堂教学氛围，有效促使学生积极性和主动性增强。此外，平时工作中，教师有必要整合书本知识与现实生活，益于学生通过自己动手操作和仔细观察与教师和同学进行更多的交流和探讨，找到最有效的学习方法，然后促进学习成绩的不断提高。
（二）注重培养学生的自学能力
初中数学教学过程是一种理解方式，即学生在教师的指导下基于固定知识教学间接地掌握学习经验。在此过程中，尽管教师将学生学习的数学知识较为简单，但对于刚刚进入学习阶段的初中学生来说，这种知识是全新的且未知的。因为这是一个从未知到熟悉的过程，所以学生不可能学习现成的数学结论来达到学习目的。数学教学中包含的数学思维和方法很难为学生所掌握。在教学中，教师不仅要要求学生掌握教科书的抽象结论，还要引导学生参与概念的形成过程，使学生在学习过程中体验知识生成的过程，从而达到学习目的。在发展学生的自学能力的过程中，教师应注意一些具体问题，以提高学生的学习效果。
（三）加强多媒体技术的应用
在现代计算机和网络技术的创新发展和应用中，多媒体技术在教学活动中的应用逐渐增多。在初中数学教学中，教师应逐步改变传统的教学方法，认识到应用多媒体技术的重要性，并在提高自身多媒体技术素养和应用技能的基础上，积极开发和制作多媒体课件以在实际中应用。多媒体课件的使用可以更好地激发课堂气氛。初中数学学科大多知识都具有明显抽象性特点，理解难度较大，因此教师可以引用多媒体，借助课件中的视听、文本、图像等元素将抽象知识转换为视觉知识点，也更有利于学生以这种方式学习。另外，在借助多媒体进行教学时，尽管课件代替了黑板书写，而计算机代替了人脑，但是教师仍需在课堂上发挥重要指导作用。教师讲解知识的过程中，必须有机结合多媒体课件，为学生创设真正感受数学知识魅力的机会，促使他们积极参与教学，益于预期教学目标顺利实现。
（四）充分了解学生
只有对学生有所了解，教师才能更好地使用正确的教学方法，以确保教学活动更符合学生的需求。首先，教师需要了解学生的认知情绪。“不知道的人不如知道的人好，知道的人不如喜欢的人好。”同样，就初中数学课堂教学而言，只有满足了学生的认知情感，学生才会认为课堂教学既生动有趣，又会更爱数学。从而积极参与课堂教学。因此，教师开展教学活动时，还需要注意理解和掌握学生的认知情绪，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，以更好地保证课堂教学的有效性。其次，教师需要准备学生的认知过程和方法。通常教师习惯于从成人的角度思考问题，而不是学生的角度，这种思维方式不利于初中生的认知训练，也不符合初中生的认知发展规律。因此在备课过程中，教师还需要充分准备学生的认知过程和方法，并将学生探索和思维融入教学情境中，以确保学生在学习过程中能够积极参与和积极探索。学生的认知过程和方法将更加丰富。例如在准备课程之前，教师可以通过课后沟通或与以前的教学活动相结合，以了解学生对基础知识的掌握和不足，然后仔细研究教学内容以阐明教学目标。最后，结合学生的基本情况和教学内容，为学生创造更好的教学环境，引导学生认真思考和探索，以提高学生的综合素质和能力。
四、总结
在初中数学教学中，教师应设计“以学生为中心”的开放式数学教室，建立新型的师生关系，营造自由和谐的课堂氛围，引导学生学会积极思考、探索和交流。同时，教师必须在上课前认真准备，上课时应采用有效的教学方法，课后应及时有效地进行教学反思，以鼓励学生积极发现和掌握知识，从而提高初中数学教学的效率。
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