李小栓 刘芳
河南省商丘市实验幼儿园
摘要：运用陶行知老先生说过：“教不是教而教，教是勤思而教”。文化教育的方法对幼儿的发展具备关键的危害功效。幼儿是社会发展优秀人才的期待，在幼儿学习培训阶段选用游戏化的教学方法，进而推动幼儿的全面的发展。游戏化的方法各种各样，对于不一样的课程内容采用不一样的游戏方法，所具有的实际效果也是不一样的。在游戏中学习培训更可以提升幼儿教育质量。
关键词：幼儿园课堂教学;游戏化教学;应用策略
幼儿园是小孩一生必经之路的受教育过程，也是幼儿未来学习培训和发展的奠基石，对其身体健康发展趋势具备积极主动功效。伴随着新课程改革课堂教学过程的持续推动，幼儿文化教育也拥有非常大的进度，在教学形式和內容上面有一定的自主创新和改善。游戏化教学是一种合乎幼儿心身发展趋势规律性的教学策略。它融合了幼儿的逻辑思维发展趋势特性，能利润最大化地扩宽他们的思维能力，对其全方位而牢固地把握所教专业知识具备关键实际意义。文中对于游戏化教学在幼儿园课堂教学中的运用开展了下列科学研究。
一、游戏化教学
在幼儿园教学课堂中运用简述“游戏化教学”在幼儿园教学课堂中运用指的是把课程目标、內容、方式和方式反映在各种各样的游戏主题活动全过程中。“游戏化教学”对幼儿园少年儿童而言较为有诱惑力，突显了幼儿在学习中的主导作用。在幼儿园一日主题活动中游戏是最普遍的主题活动方法，也最有益于孩子们心身发展趋势的主题活动之一。随着他们数最多的便是游戏;另一方面，从幼儿心身发展趋势环节看来，游戏是能够融入孩子们发展趋势必须的，能够非常好地使幼儿的专注力开展聚焦点。从教学理念提升视角考虑到，把游戏建立为幼儿园的一项关键的基本主题活动是科学规范的，应幼儿的发展规律性的。
二、幼儿游戏化
教学执行的重要性幼儿的教育是启蒙教育环节，这一环节的教育是个人提升的基本环节，幼儿园的课堂教学应正确引导幼儿产生独立研究的习惯性，激起幼儿观查周边事情并获得专业知识，产生学习培训的习惯性和兴趣爱好，为人正直的全面的发展打下基础。幼儿阶段小孩的人的大脑处在发育过程，幼儿的求知欲和探寻心充沛，游戏更能使幼儿的求知欲和探寻欲获得考虑，另外更能激起幼儿的造就能力和解决困难的能力。因而，幼儿课堂教学中应采用“游戏化”教学方法，把游戏围绕于幼儿课堂教学的每个环节，采用更为趣味的教学形式和主题活动，使小孩的求知欲和探寻欲获得充足释放出来，鼓励孩子学习培训的自觉性，让小孩感受到学习的乐趣，进而使幼儿课堂教学做到更优质的实际效果。
三、当前幼儿园游戏化教学存在的问题
1、游戏化教学的形式和内容较为单一
纵观现阶段的幼儿园游戏化教学活动可以发现，部分幼儿教师在开展游戏化教学活动时，往往会混淆游戏教学与自由活动二者的概念，以致于许多幼儿教师都会将游戏化教学错误地安排为组织幼儿自由玩耍的教学活动。这也导致幼儿园游戏化教学普遍都会出现过于自由，以及教学形式和内容单一僵化的问题。具体还表现为，大多数的幼儿教师在开展游戏化教学活动时，总是会依赖于已有的大型游戏设备和固有的游戏材料，致使幼儿园的游戏化教学资源较为匮乏，游戏化教学内容也缺乏创新性和趣味性，所以就会促使幼儿随着时间的推移逐渐产生厌倦和抵触的学习心理。
从而导致游戏化教学活动逐渐沦为形式，不利于幼儿的全方位发展。
2、教师的游戏指导作用发挥不够到位
对于幼儿游戏化教学活动来说，有效的游戏教学指导可以说是关乎游戏化教学实效性的关键因素。由于幼儿的年龄较小，所以他们的认知思维和自制力都相对较弱，在游戏教学的过程中就需要幼儿教师可以充分发挥自身引导者的作用，给予幼儿恰当合理的游戏化教学指导，以此来确保幼儿游戏化教学活动的高效开展。可是，现阶段大多数的幼儿教师普遍存在着缺乏良好的指导意识，以及游戏指导作用发挥不到位的问题。许多幼儿教师在实际的游戏化教学活动中，都会将自己置身于绝对主导地位，大部分的游戏过程都是由幼儿一味地根据教师的指示进行。从而对于幼儿的游戏化学习过程有着过多的干涉，进而也阻碍着幼儿自主学习能力的有效发展。
四、幼儿园“游戏化教学”实效性提高对策
1、开展角色扮演游戏，营造优秀品质幼儿期是优良质量塑造的关键阶段，幼儿园能够在课堂教学进行全过程中添加德育教育原素，将其反映在游戏主题活动中。尽可能使德育教育更为趣味，具有不错的文化教育实际效果。
2、提高教师的专业素养教师是执行课堂教学岗位职责的技术专业工作人员。那么专业素养针对教师而言尤为重要。就专业素养而言，幼儿教师遭遇两层面挑战;最先，智能化教学理念的培养。在传统式的教学理念早已不可动摇的状况下，教师要想有效适当的应用智能化的游戏化教学，务必接纳和把握智能化幼儿教学理念，而且将其运用于文化教育实践活动，而且持续思考，调节。怎样保证趣味性，是教师专业素养的反映之一。其二，对教学资源的专业化，合理性运用。学习环境对学员的学习效率拥有不容忽视的功效，尤其是针对幼儿而言。那么，幼儿教师在创设教学情境中，就需要充分发挥十分关键的功效。
3、变化幼儿人物角色，重视他们的行为主体影响力目前幼儿文化教育中较大的难题取决于教师没能搞好本身人物角色的变化。这会使幼儿没法真实竭尽全力资金投入到学习培训当中，仅仅脚踏实地依照教师的流程開展学习培训。殊不知，一味的效仿总是阻拦幼儿创新思维能力能力的提升。因而，这就必须教师谆谆教导，提升对幼儿的具体指导，在游戏化教学中渗入感情要素，与幼儿中间创建优良的关联，并激励他们与教师打开心扉。在幼儿参加游戏主题活动的全过程中，教师应让幼儿学会放下顾忌，胆大试着，并在教师的正确对待下深层次思索，勤奋饰演好自身在游戏中的人物角色。
4、在贯彻游戏化中丰富多彩幼儿认知能力感受幼儿针对动漫和游戏的追求完美是难能可贵的。追求完美愉快，找寻小伙伴是少年儿童的基础立足点。那么，幼儿教师就需要联络日常生活具体和学员的兴趣爱好所属，积极地将课程内容以适当的方法，用游戏或是赛事方式多方面更新改造。要尽量多地让幼儿参加在其中。让幼儿亲临其境，才可以事倍功半，做到丰富多彩幼儿认知能力感受的目地。假如仅仅一味地灌输知识，不是可以吸引住幼儿的专注力的。游戏原素是幼儿文化教育中必不可少的方式，也是近道。
总而言之，幼儿教育是孩子们走向辉煌学习培训之途的关键环节。教师应根据提升游戏化教学的对策，将其融进幼儿的学习培训和发展路面中。这对幼儿深刻领会专业知识内涵具备关键功效，并与他们的本性相一致。在课堂教学的实际全过程中，教师应不断进步与汇总，发掘更多方面的游戏化教学内涵，加强游戏化教学观念，使其利润最大化地为幼儿教育服务，并突显其课堂教学使用价值。
参考文献
[1]陈芳华.游戏化教学在幼儿教学中的运用[J].儿童大世界（下半月）,2019,(1):282-283.
[2]毛翠云.游戏化教学在幼儿教学中的运用[J].魅力中国,2019,(52):93-94.