戈沛君 姜冬
湖北省公安县麻豪口镇中心学校 434304
摘要：小学数学课堂具有独特的特点和规律。教学的出发点是让学生打下坚实的基础，培养学生的主体性，建立成功的自信心，并激发学生对数学的热爱。坚持高效的数学课堂，激励学生提问和探索，培养学生的创新意识和学习能力，使学生快乐、乐于学习、快速学习、深刻理解和高效是高效课堂的出发点和目标。
关键词：小学数学；高效课堂；教学方法
在小学数学教室中，如果学生想学得更快，理解得更深，教师教得容易，那么教室就应该建立一个有效的理想化教室，这就是一个高效的教室。这种教室具有指导和激励作用，这也是很多教师追求的理想教室，还是是值得教师研究和探索的教室。
一、高效课堂的概念
高效课堂是一种教学形式。一般来说，高效的课堂对教师来说教学很简单，对学生来说很容易学习，并且很快就可以接受知识点。这种课堂将学生的认知、情感思维、课堂控制和情境创建整合为一种综合的教学形式。高效的课堂是许多因素的集合，以学生的终身发展和全面发展为目标，将学生从“我要学习”培养到“我想学习”的思维转变，使学生掌握学习方法，达到“授人以鱼不如授人以渔”的效果，这样学生就可以在高效的教室里学习并掌握知识点。
二、如何提高课堂效率
（一）根据大纲制定良好的教学计划，并结合实际情况
课前准备是学习数学的关键部分。通过安排学生对所学知识进行初步了解和全面理解。对于学生而言，有效地接受和探索数学课中的知识非常重要。这样一来，学生在课堂上对数学知识的理解肯定会事半功倍。在备课的过程中，教师应在掌握教材内容的基础上充分学习和探索知识，整理出自己的教学设计方案。教学过程的设计必须考虑到学生，充分了解学生的知识、能力和认知水平的基础，使设计适合学生，并让教室为学生的学习服务。
（二）合理安排时间和指导
时间是衡量课程效率的基础。高效的数学课程是在有限的40分钟内让学生快速有效地获得知识。在教学中，教师的合理设计应分为三个部分。前15分钟供教师和学生学习新知识。中间的15分钟应设计为学生探索的时间，而最后10分钟应为练习以巩固新知识的时间。在学习的过程中，教师应精简、简练，让学生有更多的时间学习和实践，并应认真合理地安排学习和实践的内容，以确保活动之间的时间间隔适当。
（三）营造和谐的学习氛围和师生关系
为了产生有效的课堂效果，和谐的课堂是必不可少的部分。民主、和谐和轻松的教学氛围可帮助学生在轻松的环境中获得知识。教师应充分设计轻松和谐的课堂教学，俗话说：“贴近教师，相信方式”。用现代的话来说，学生喜欢学习自己喜欢的教师的科目。因此，教师必须靠近学生，而不是高于学生。教师必须与学生融为一体，并将教学视为与学生交流的过程，也是师生学习和成长的平台，使学生可以与教师接近。数学教室是一门讲道的科目，融洽的师生关系是学习数学的关键。
（四）将生活与数学结合起来，提高课堂效率
生活就是教育。实际上，数学在人们的生活中被广泛使用。教师可以采用一种将数学与生活结合起来的教学方法，以便学生可以通过生活时间来增加学习效率，增进对数学的理解，体验数学的价值，并认为学习数学是建立在日常生活的基础上的，学习数学是为了更好地解决生活中的问题。例如，在教《扇形统计图》这一课程时，由于扇形统计图可以更直观、更清楚地显示问题，因此可以与生活完全联系起来。教师可以提出问题：“现在有一些学生正在做课外活动。有打篮球、踢足球、打乒乓球、踢毽子的学生，整个场面非常的热闹请考虑一下。如果这个时候要绘制统计图表，必须清楚地反映出该课外活动中喜欢各种运动的人数。同学们认为应该绘制哪种统计图？”通过提问激发学生的学习兴趣，学生会认真思考。
这个时候教师引入今天的主题《扇形统计图》，并引导学生用整个圆圈表示课外活动的学生人数，即百分之一百；使用5个颜色来代表喜欢5种运动的学生人数的百分比，例如，紫色表示喜欢乒乓球的人占总数的百分比。通过研究扇形图，学生将能够一目了然地解决问题。
（五）利用多媒体辅助教学促进课堂教学
教师将多媒体技术引入教室肯定会影响教学效果。这种学习方法将对学生的视觉产生一定的影响，以便学生认真听课并听取教师在课堂上的想法。在学生的脑海中建立数学框架，逐步形成强大的学习动力，从而具有更坚定的探索精神，独立学习的能力，使学生从概念理解入手，逐步扩大思维。通过教师的提问和指导，学生的思维将顺利发展出理性的空间。多媒体的使用将数学的静态变成了动态，因此学生不再像以前的学习那么枯燥，并且缩短了学生与数学之间的距离。
（六）激发学生的自学情绪，激发课堂气氛
新的课程改革要求教师以学生为主体，在课堂教学中，尊重学生在学习中的主人翁地位，创新教学思想，改变过去的教学方式，以满足学生的学习需求，让更多的学生自学数学知识，使整个课堂气氛更加活跃。例如，当在教学中教授《等式》知识时，教师可以解释高斯小时候对数学知识的渴望。在解释《圆》的知识时，教师还可以使用祖冲之计算精确圆周率的故事引导学生，从而使数学教室中的气氛不再像以前那样单一，从而激发了学生们的兴趣。
（七）完善教师评价体系
教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。当学生进行汇报发言时，要关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。小组合作学习让所有同学参与到学习活动中，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生由被动的接
受者成为积极的参与者，培养学生的合作精神和团队意识，而且小组长可以帮助老师维持秩序，便于教师调控课堂。
（八）把握小学数学课堂的艺术，彰显数学教学的魅力
常言讲教学既是一门科学，更是一门艺术。在课堂教学活动中，由于教师面对的是朝气蓬勃的学生，教师必须考虑如何适应学生身心发展规律，灵活运用教学原则，恰当地选择教学方法，机智地处理各种问题。教师应象艺术家一样，充分施展自己独特的个性和才能，创造出生动、和谐、多采的教学情境，使教学成为一门综合性很强的育人艺术。导入新课是课堂教学的首要环节。新课程的导入不仅是联系新旧知识的“桥梁”，而且有利于教学环节之间的联系和结合，起着“承上”、“启下”、“续后”的良好作用，使整个教学过程协调自然，浑然一体。新颖、精湛、巧妙、得体地导入新课，可以造成一种轻松、和谐的气氛，沟通师生之间的思想感情，诱发学生积极思维，还可以使学生感到新鲜、有趣，从而集中学生的注意力，唤起学生的学习兴趣。这种“先声夺人”的艺术，从课堂导入开始通过运用悬念、展开意境、激发情感等方法，便可把学生迅速带入特定的教学情景，使学生产生急欲一学的内动力，为进入课堂教学的最佳状态奠定了基础。
三、总结
总体而言，教学有方法，但教学没有固定的方法。在建设高效的小学数学课堂的道路上，教师应该知道，激发学生的学习兴趣必须是实践的先决条件。只有这样，学生才能独立学习、合作思考和交流。改变传统的单一教学模式，以学生为主导的新型的教学模式是优化数学课堂的重要方法，同时也是时代发展和教育改革的产物。可以进一步的提高数学课堂教学的效率,提升学生的学习兴趣和学习动力。这是广大教师希望看到的，也是构建教室的必要过程。
参考文献：
[1]王新.基于数学文化,构建高效课堂———谈小学数学课堂整合中的数学文化[J].数学教学通讯,2017,(28).
[2] 张青霞.《小学数学高效课堂教学》.[J].《学周刊》.2011.
[3]汪刘生、郭要红.《小学数学教学研究》.[C].安徽大学出版社.1997.5.