张淑秀
福建省泉州第十六中学
摘要：写作教学是中学语文的重要组成部分，也是培养学生的情绪和发展语文素养的关键途径。尽管近年来对语文教学进行了改革，但写作教学的有效性取决于传统的应试教育理念的影响，但仍然很难推广。主要原因是教学过程中没有强调学生独立性的发展，写作教学需要更多的内容和更多的常规学生观察和积累，即自主学习。只有学生能够学习和掌握良好的学习技巧，才能积极探索自己的生活并为课堂教学做出贡献，为语文学习打下坚实的基础。
关键词：自主学习；高中语文；写作训练
高中语文写作教学内容很多，其中大部分是关于学生对生活和周围小事的感受。这要求学生在平时进行积累和观察，以有效地提高学生进行自主学习的机会。
一、写作教学的内涵
写作教学是一项教育活动，旨在培养学生的写作技能，并使学生能够通过这些教学充分发展。实际上，写作技能是一种表达语言认知的能力。在这方面，《中国课程标准》也有明确的规定：“写作是一种使用书面语言表达和交流的方式。这也是自我认识、了解世界并进行创造性表达的过程，即使用书面语言，充分表达学生的情绪并反映事物的客观规律”。编写指导的目的是提高学生的词语使用能力。由于写作教学的高度抽象性，高中语文教学一直是一个难题和重点。作文教学之所以困难，是因为这既费时又难以取得立竿见影的效果，而且教师经常将注意力集中在“朗诵”上，这仍然使许多学生在长时间学习后仍难以掌握写作的精髓。因此，在进行语文写作教学时，有必要总结和反思传统的教学活动。同时，有必要对新课程改革下的写作教学要求进行系统的分析和研究，以理解其规则和特，。有针对性的教学可以充分提高写作教学的质量。
二、自主学习策略在高中语文教学中的重要作用
在高中教语文写作时，写作不会一蹴而就。这需要长期的实践教学，以使学生能够有效地发展学生的写作技巧。此外，语文写作教学不是单一的写作教学，还包括教学生的表达能力和理解能力。因此，教师应引导学生独立思考，让学生积极学习写作，以了解逻辑学习和层次学习，加强学生的自主学习能力。通常，通过在高中进行语文写作教学，教师将通过自主学习策略来提高在高中进行语文写作教学的影响。例如，教师经常将任务分配给特定的内容以进行写作教学，学生会养成良好的习惯，提前学会了解学习任务，并通过自我导向的学习策略丰富学生的学习方法，从而为学生提供更多的学习经验和技能，可以更好地了解他们在短时间内学到的知识，提高高中语文写作教学的效率，还可以使学生养成良好的行为习惯，并更积极主动地适应不同的学习方式，以帮助学生学习和生活得更好。
三、高中语文写作教学的现状
当前的高中语文写作教学仍采用传统的教学方法，该方法通常只专注于向学生传授知识，而不专注于培养学生的实践技能。随着教育理念的不断更新和教育企业的不断发展，这种传统的教学模式暴露出一定的缺陷，无法适应人才时代的要求。在语文高中教学中，写作教学活动通常由教师组织和领导，而不管学生的基本状况如何。由于教师在写作教学活动中占主导地位，因此学生没有充分发挥学生的自主权，这常常导致学生对写作失去兴趣。此外，在写作教学中，教室大多是围绕着教师而开发的，学生没有足够的表演机会，而教师则更多地专注于作文写作技巧的教学，因此学生在撰写文章时常常缺乏真实感。
四、自主学习策略在高中语文教学中的应用
（一）根据学生的能力进行教学，尊重学生的个体差异
在高中阶段，大多数学生的性格都有基本的刻板印象，每个学生的性格也有所不同，包括教师，教师的个性和想法不能与学生相同。因此，教师应根据学生的才能，并充分尊重学生的个体差异，向中学教授语文写作。语文高中写作是学生表达情感和情感的一种方式，每个学生都会受到个体差异的影响，写作的最终内容也会有很大的不同。在此过程中，教师要考虑学生的写作，允许学生根据自己的个性，对事物的感觉独立玩耍，并独立执行写作任务，以激发学生的写作热情。
特别是，教师应探索学生的个性，必须充分了解学生的个性差异，为将来的写作教学打下坚实的基础。其次，教师应养成撰写论文的习惯。学生可以根据情况以天为单位提交论文，并且对写作的内容和主题没有限制，以允许学生独立游戏。通过这种方式，学生可以根据自己的想法写作，写出自己想念的一切，并通过撰写论文来写作日常生活，激发学生对语文写作的热情，并积极投资于语文写作。
例如，教师要求班长收集学生每个星期五提交的论文。而且，这位教师不会强迫学生写作，而只是通过鼓励和聆听来鼓励学生自由。写作方式应使本班学生每周只写2至3篇文章。这不仅是对教师的尊重，也是对自己能力的某种认可。学生相信自己具有这种能力，并且对自己能够更好地毕业充满信心，教师对此表示赞赏。这堂课的学生对写作非常感兴趣，而且学生的热情特别高。主要原因是教师在写作教学中能充分适应自主学习策略，从而提高高中语文写作的教学效果，促进学生写作水平的提高。
（二）激发学生的写作兴趣
特别是在高中课程中教授语文时，教师应通过写作教学来激发学生对写作的兴趣。写作教学是对外语文教学的主要教学内容之一，可以说学生是学习对外语文课程的老朋友。因此，通过在高中教学写作，学生很容易对写作失去兴趣。对于教师来说，如果教师想让学生意识到自我学习，需要使学生对写作产生兴趣，以便学生可以通过教学课程来发展一些写作技巧并提高学生的写作技巧。
例如，当一位教师教《荷塘月色》时，这本书主要向学生们描绘了夏天荷塘的美景。这是一篇抒情文章，复习完此课文后，教师可以允许学生写有关的抒情作品。在正式允许学生写作之前，教师可以描述关键细节，允许学生使用口语方式让学生感到语文写作实际上是一件非常简单的事情，从而激发了学生对写作的兴趣，自我学习意识逐渐增强。
（三）积极评价和鼓励学生的写作工作
鼓励学生是自主学习策略的重要方面，调动学生的热情并保持学习动机。在写作教学中，教师的欣赏和动机评估语言不仅可以激发学生积极学习和对写作的浓厚兴趣，还可以交流师生的情感，营造轻松和谐的学习氛围，增强学生的自我意识。教师需要调和学生的个体差异，以充分评估学生的写作工作和写作能力，并鼓励学生多写。教师可以评估学生写作的内容，赞美文章的结构，评估学生的措词、句子的形成等，通过各种激励措施集中学生的写作热情和写作积极性。教师需要改变传统的评估和写作成绩的方法，但要用词来充分评估学生，写作能力好的学生要积极展示自己的写作，并鼓励写作能力差的学生主动向这些学生咨询。课堂领导充分发挥了学生自学和课外写作的热情，并提高了高中语文写作教学的效率。
写作教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生情绪，培养学生语文素养的重要途径。尽管近年来对语文教学进行了改革，但由于传统的应试教育理念的影响，写作教学的有效性仍然较差，其主要原因是教学过程中没有着眼于培养学生的独立性。因此，教师需要更新教学观念，提高学生对自主学习的理解。
参考文献:
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