吴晓凤
贵州省毕节金海湖新区第一实验学校
摘要：教育在学生的成长和发展中起着至关重要的作用，科学和有效的教育可以改善学生的整体素质。语文在各个科目中都占有主要地位，并且对学生的生活和学习起到了重要作用。学习汉语可以丰富学生的知识储备，开阔视野，帮助学生提高他们的文学素养，给予学生足够的自信心。本文主要分析了小学阶段中国家庭作业的当前问题，重点是如何提高家庭作业的质量。
关键词：小学语文；作业优化；教学质量
一、引言
语文反映了学生的整体素质，而语文素养也可以反映学生表达、理解和交流能力。在语文的学习过程中，家庭作业起着极其重要的作用。有效的作业分配不仅可以帮助教师明确学生的学习条件并及时优化课程，还可以帮助学生巩固他们在课堂上学到的知识，加深学生对所学知识的记忆。通过语文作业的写作情况及时转变教学方式，提高教学质量。
二、当前小学语文作业的问题
（一）作业的布置和设计
当前，小学语文家庭作业最重要的问题是对于作业的布置和设计。其中之一就是小学阶段的语文作业较多，完成作业的时间较长。其中，更多的机械抄写是很难激发学生对做家庭作业的兴趣，甚至会激发出学生的抵制情绪，从而难以自觉地完成家庭作业。其次，作业中需要学生思考的元素较少，并且缺乏与各个学科的紧密联系，家庭作业的内容局限于教科书上的内容，难以拓宽学生的视野并有效地培养学生的思维能力，在一定程度上也抑制了初学者的学习质量。最后，家庭作业分配并不平等，教师都没有关注到所有学生的实际情况，无论成绩如何，作业都是一样的多，并且没有执行分层计划。
（二）检查与评估
作业的设计固然重要，但也有必要进行及时的检查和全面的作业评估。当大多数学生勤奋地做完作业后，非常期望教师及时进行纠正并积极地等待老师的评估，他们很希望受到教师的表扬和鼓励。但是，由于教师工作压力大和其他原因，仍然存在无法及时纠正作业的问题，并且容易忽视学生的积极感受。长此以往，也会逐渐消磨学生对家庭作业的兴趣。在这一过程中学生无法从作业之中获取教师的积极评价，也不能通过作业获得提高，这一作业模式会变得毫无意义。
三、优化小学作业，提高语文学习质量的策略
（1）制定有趣的策略来激发学习兴趣
在目前的汉语教学过程中，如果学生厌倦学习，必然会受到消极的影响。在这种状态下，学生无法专注于教师教学内容，因此自然无法有效完成一些家庭作业。因此，如果教师想要帮助学生完成家庭作业并优化此类作业，首先就需要增强学生对学习的兴趣。兴趣是最好的老师，因此老师应该在学生的学习过程中使用某些方法来增加学生的学习兴趣。
例如，在进行课文的教学中，老师可以某种音频或录音方式向学生播放歌曲，让学生进行朗读和阅读，使得学生处于一个轻松的状态。在这种情况下，老师可以问学生在小时候对他们感兴趣的是什么，什么是最有趣的。在这种活跃的气氛中，学生充分感受到学习的乐趣，因此沉迷于认真的学习中。教师还需要照顾到相关的作业，要考虑到每个学生的不同能力，以便有效地帮助学生完成相关的作业并激发他们的学习兴趣。
（2）优化时间，科学合理地布置作业
对于小学生而言，合理安排小学语文的作业量是极为重要的。过度的家庭作业会剥夺学生休息和娱乐的时间，不利于学生的有效学习。小学生过多的家庭作业也会让他们感觉到学习的无聊，也许他们只关心自己是否做完了功课，而不关心自己是否做得好。因此，老师在布置作业时，不应布置过多无意义的作业，而应科学安排小学生的作业，让他们感到轻松愉快，从而提高他们学习汉语的兴趣，提高小学语文的复习质量。
例如，每次布置小学语文作业时，教师可以根据休息时间的长短来布置作业。
在教授“邓小平爷爷植树”课时，如果老师关注学生对于“邓，智，秀，习，朱”等汉字的学习，则最好是给学生布置抄写作业，即让学生回家复习汉字，并将其适当地分组，将学习过程的字词进行总结，并进行词语的组成和复习，简单而轻松的作业有助于学生记住汉字并增加他们对语文课程的学习兴趣；通常在长假期间，学生可以返回家中查看课文并复习学到的知识和内容，这对学生回顾和巩固他们最近学到的知识很有用。所以教师在布置作业时，应注意学生的具体情况，并向学生合理布置作业。不仅可以帮助小学生轻松愉快地学习语文，还可以增加他们学习语文的兴趣。
（3）作业布置分层设计
新课标和新课改要求语文面向所有学生，教师需要根据学生的能力进行分层教学，这也为创建和优化基本的语文作业提供了很好的建议和启发。在优化作业方面，小学语文教师应以学生的实际情况为切入点，考虑到学生的个体差异和个体需求的多样性，确保分层作业的高效性和实用性。学生的接受能力和学习能力也有很大差异，因此教师选择的重点也应有所不同。为避免一刀切，又要充分满足学生作业多样化的需要，老师必须先将作业分层次布置，以满足每个学生的学习需要，鼓励学生达到最优水平。具体来说，就是教师可以将作业难度级别设置为容易、中等和困难，并允许学生根据他们的能力和语文水平选择适当难度的作业。
（4）注意中文功课的纠正
现代社会的飞速发展和各种社会思想的扩散，导致了现代学生强烈的自由意识，导致许多学生在纠正家庭作业时并不尊重老师的辛勤工作。实际上，教师对学生情况的了解主要反映在家庭作业的评论中，并且只有在上课时才能给学生相应的回馈。
首先是作业纠正必须准确，并且必须指导学生学习纠正作业，这是学生进行家庭作业后的总结和归纳，其重要性也毋庸置疑。复习作业应进行深入检查，教师也应正视学生的作业，让学生关注自己作业的不足之处，并明确将来应朝哪个方向纠正。二是及时纠正作业，汉语入门教学是学生必须正式进行读写交流的关键时期。教师应该及时地检查作业，以便学生在最短的时间内理解作业并充分复习课堂内容，也是为之后学习和作业打下基础。最后，教师应通过纠正作业来加强与学生的沟通，学生的家庭作业通常会提高父母的心理期望，而真诚的评论将增强学生对家庭作业的信心，鼓励的话将使他们从学习过程中发现自己的闪光点，并积极地投入学习之中。
（5）加强研究优化设计策略的应用。
除了提高学生的问题分析和解决问题的能力外，小学语文教师还应帮助他们开发用于独立沟通、协作和探究的学习方法。在进行家庭作业时，教师需要布置有利于提高学生学习兴趣的家庭作业。
例如，教师可以让学生用自己的话语讲述一个故事，同时让想象力在文本中创建一个场景，将想象用文字书写出来。通过设计此类作业，可以有效地促进学生的实践操作和表达能力的提高，从而提高语文学习的质量。
四、结语
总而言之，小学教师在优化家庭作业时应充分考虑学生的身心特征，根据学生的实际情况和发展，增加一些有趣味性的作业，提高学生的自主学习能力。通过这一方式鼓励学生通过家庭作业，提高探索知识的乐趣，并对知识的探索有更深刻的体验，最终达到了教学的目的，以促进汉语水平的提高。
参考文献：
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