翟盛疆
新疆伊犁州教育局
摘要：自新课改以来，“有效教学”的观点渐渐进入教师的视野，而如何建立有效的课堂成为教育工作者重点关注的问题。而且，长期以来，我国的课程教育只注重教师“传播”与“讲解”的环节，而忽视了学生有效接受课堂内容的环节，从而导致课堂教学无效的结果。结合多年教学经验，分析了有效教学的内涵和特点，并提出一些提高有效教学的方法与策略。新的汉语课程标准明确指出，学生在语文教学过程中应更加积极主动，活跃思想，使学生真正成为课堂的主角，组织和开展围绕学生的教学活动。教师应该做到：学生可以通过自己的努力，思考或合作来解决问题。教师应放开手脚。他们不应该不知所措。他们应为学生提供独立学习的机会并激发他们的思维。在学生自主学习的过程中，教师应充分发挥教学的领导作用，时刻关注学生的学习态度和学习成果，并提供及时适当的指导和指导，帮助学生突破思维困难，有效提高学习水平。学习效率。教师应给学生广阔的空间。例如，如果老师在复习课上反复讲解知识点，那么教室的气氛就会变得异常单调。如果教师充分发挥学生的主观能动性，让学生代替老师来强调和解释。气氛将更加活跃。学生应注意发现的问题，遇到的难题以及学习中的不同观点，并应引导他们进行更深入的探讨，沟通和辩论，然后总结正确的答案。这种教学方法可以帮助学生加深记忆。
关键词：高中语文；有效教学；教学策略方法：特点；和谐;查询;倡议;科学
为了做好有效的教学，除了加强自己的辛勤工作和实践总结外，我们还必须善于将实际工作与有目标的学习相结合。教学反思在教学工作中也是必要的。只有不断反思，才能不断调整教学设计，积累经验，才能不断提高思想素质，教学水平和教学效率。通过教研组的集体备课，“同班异类”活动等活动进行有效的教学经验交流，经常反思自己课堂的优缺点，不断完善，达到最终目的。高效率。在新课程背景下，素质教育越来越受到重视，学生的文化素质和能力得到了共同提高。高中语文课程是为了培养学生的汉语素养，使他们具有较强的汉语应用能力，审美能力和探究能力，可以形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为他们的终生奠定坚实的基础。学习和个性发展。促进学生的全面发展。高中有效的教室学一直坚持以学生的能力发展为教学目标。而且，在提高学生的学习成绩的同时，他们教师还着重于学生能力训练、愉快的体验和有效的学习，从而提高有效的初中语文课堂教学的效率，促进有效的课堂教学和学生学习的有效性。同时，新课程的实施实质上是一个课程行动研究过程。而且，通过这种行动研究，将概念课程转化为学生获得的课程，将课程计划付诸实践，并将新课程实现并制度化到课堂教学水平。所以，从这个角度看，如果教师不进行课堂教学改革，那将是不完全的课程改革。因此，教师应该努力创建能激发学生的认知欲望、主观性和创造力的有效教室。
一、有效教室的内涵和特点
有效的语文课堂一直是高中语文教师追求的目标。而且，其指导学生在“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度的目标上实现全面、整合、协调和可持续的进步与发展，并且重点是使学生进行有效的学习。同时，有效的教学可以吸引学生，激发学生进行自主学习，并使学生快乐地进行知识学习和技能学习。在学习中，学生可以获得实质性的进步和发展，这是保持学生的主导地位的一种方式。震动教学，坚持以学生发展为目标的教学。有效的课堂教学意味着教师的精心备课和精心的教学设计可以在课堂教学中指定的课时内实现学生三维目标的共同改善，促进学生的全面发展，使学生获得最大的收获。在教室里的信息量。有效的教室基于以学生为导向的教育理念，并坚持将提高学生的知识和能力放在首位。通过有效的课堂学习，学生可以获得自我发展和个性发展，每个学生都可以得到。不同的发展水平，关注每个学生，实现每个学生的自我成长。
二、提高有效教学的方法与策略
（一）建立和谐的师生关系教室
师生关系是一切教学活动的基础，是课堂有效发展的客观条件，也是课堂有效教学的重要动力。因为师生之间的和谐关系可以使教室呈现轻松愉快的氛围，使学生积极思考，充满活力和和谐，从而有助于学生理解知识，发散思维，深入学习，并促进知识建设和实现有效学习。同时，教师在融洽的师生关系中发挥自己的教学技能，利用个人魅力获得学生的尊重，激发教师更多地关注自身的道德建设和专业素养，并利用自身的人格魅力带领学生形成高尚道德。而且，和谐的师生关系促进了教师的教学和学生的学习，也会使教学能够相互学习、互相监督、互相鼓励和共同进步，并且建设有效的教学是自然而然的。
（二）坚持以学生为中心的探究式学习
语文课程是历史的和当代的。而且，学生必须充分体验语文的人文和道德素养。
所以学习时，学生应获得有效的知识，提高个人素养，并提高欣赏、审美和情感。又由于中华文化博大精深，而感受中国传统文化的独特魅力，可以培养高中生的高尚道德情操，让学生在有效的课堂中发挥最大作用，从而发展自己，并形成自己的价值观和观望生活。同时，高中生具有一定程度的学习能力，而且长期学习可以使高中生养成自己的学习习惯和学习方法。而通过兴趣指导，教师可以让学生独立探索未知的知识，并以学生自己的知识基础和学习能力来获得自己成长所必需的语言素养，从而可以激发学生更大的潜力，并在学生自身基本能力之上促进学生自身优势和个性的发展。
另外，一个有效的教学必须是一个以学生为主体的教学，坚持以学生为学习中心，坚持以教师为主导。而且，在教学中，学生会以多种方式进行自我探究式教学，从而使学生能够以自己的兴趣为指导，寻求获得真实的知识体验，从而让学生的实践知识和书本知识相互结合，并利用知识指导实践，在实践中获得知识、运用知识和实现知识的吸收和理解，促进学生的快速建设新知识，并通过提问、反思问题的方式，进行深入探索，进入深度学习，提高学生学习效率，使课程成为有效的课堂。并且，为了真正实现学生主动探究并实现有效探究，需要基于兴趣或好奇心来驱动基于探究式教学的生成。同时，教师应给学生广阔的空间。例如，如果教师在复习课上反复讲解知识点，那么教室的气氛就会变得异常单调。而如果教师充分发挥学生的主观能动性，让学生代替教师来强调和解释，那么教学气氛将更加活跃。另外，教师应注意发现问题，以及学习中的不同观点，并应引导学生进行更深入的探讨，沟通和辩论，然后总结正确的答案，从而使得这种教学方法可以帮助学生加深记忆。
（三）调动学生的学习积极性
在高中语文教学中，教师应注意培养学生的积极情绪。一方面，教师应努力探索语文学习中的闪点，予以学生鼓励和表扬，增强学生的成就感，使学生体验成功的喜悦，激发学生的积极情绪，并使学生乐于投入更多的精力进行学习，从而有利于语文教学活动的有效发展；另一方面，教师应善于与学生沟通，让学生敞开心扉，从而了解学生的真实思想，并及时引导学生的消极情绪，帮助学生建立自信心，同时鼓励和启发学生为自己设立合理的学习目标，以逐步提高学生的语言表现。
（四）制定科学的教学内容
教学内容是否科学，将直接影响语文课堂教学的效果。首先，教学内容必须有针对性。高中语文课堂教学的内容必须针对学生，符合学生的实际学习情况，并考虑学生的接受能力。如果不考虑学术条件，教学内容将无法实现，学生无法理解和认知，自然不会实现语文教学的效果。而且，如果教师在不考虑学生理解和接受能力的情况下谈论文学和艺术理论，学生将既不感兴趣也不能够理解；其次，教学内容应付诸实践。语文教师应教学生将语文融入生活，并在日常生活中学习语文，而且具有一定程度的知识积累和生活经验的高中生还将结合自己的经验，对教师为每个班级制定的教学内容进行个性化理解。另外，教师将作者的情感体验引入学生自己的类似生活体验中，使学生能够与生活、文字和作家对话，而这将会激发学生的学习热情，并提高语文课堂教学的效率。
（五）注重实际与反思
为了做好有效的教学，教师除了加强自己的辛勤工作和实践总结外，还必须善于将实际工作与有目标的学习相结合。而且，教学反思在教学工作中也是必要的。教师只有不断反思，才能不断调整教学设计，积累经验，才能不断提高思想素质、教学水平和教学效率。同时，通过教研组的集体备课，“同班异类”活动等活动进行有效的教学经验交流，经常反思课堂的优缺点，不断完善，达到最终目的。另外，在新课程背景下，素质教育越来越受到重视，学生的文化素质和能力得到了共同提高。而且，高中语文课程培养了学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力、审美能力和探究能力，可以形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生的终生奠定坚实的基础，并促进学生的全面发展。
三、结语
简而言之，如果想获得一个高效的语文教室，那么教师就不应该闭门造车。而且，教师必须加强学习新课程标准，树立正确的教学观念，选择适当的教学方法，并根据学生的实际情况制定合理的教学目标。同时，要体现学生的主体，使学生能够自觉地参与活动，激活学生的思维，提高学生的语言素养，丰富学生的文化底蕴以及使学生的思想不断发展。而且，教师需要对未来的教学充满热情，积极投身于课程改革，努力学习，不断实践，勇于创新，不断反思和完善，使语文课堂真正成为学生的精神天堂。
参考文献：
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