张翠凤
安徽省滁州市明光市明湖学校
摘要：课外阅读教学是小学高年级语文教学的重要组成部分，与提高学生的语文阅读能力和写作水平有关。因此，小学高年级语文教师需要与时俱进，改变传统的教学思想和观念，从传统的“教、读、记忆、沉默”机械教学到“课后自主阅读思维”。课堂在转变以学生为中心的现代教学方法“改进”时，重点应放在培养学生的阅读兴趣上，着重于阅读方法和技能的定位，并将阅读教学内容与学生的年龄认知相结合。兴趣和特点创造了良好的阅读教学环境，以提高课后阅读教学的质量。
关键字：小学语文；课后阅读；教学质量
阅读能力是学生学习时必须掌握的一项重要技能，也是学生从事学习活动的重要基础。小学生学习的高阶阶段是学生养成思考和行为习惯的重要阶段。因此，学生需要注意他们的学习习惯和能力，教师的教育也将为学生学习打下良好的基础。
1.对课堂阅读充满信心，以加强课堂内外阅读的结合
阅读是所有学科知识实施的基础。为了提高小学生的综合专业素养，有必要提高小学生的阅读能力，并增加小学生的阅读量，尤其是准备升学的小学生。增强他们的阅读能力不仅意味着扩大自己的视野，而且还意味着更好地适应小学高年级学生的学习状况。小学生的语文技能发展是基于课堂教学的，因此，从小学生阅读开始，教师需要从课堂教学开始。在向小学学生提供阅读指导时，教师应着重于培养学生的静默阅读技能，以便学生在安静阅读的同时可以理解文章的含义。为了提高学生的阅读能力，教师应依靠课堂上的阅读，并加强课堂内外的阅读组合。为了提高学生的阅读热情和主动性，教师应该尝试选择一些与生活息息相关的阅读片段，以教导学生阅读。选择教室外阅读课时，教师需要结合课堂语文章的相关性，以使在教室外阅读的文章既是课堂阅读的延伸，又是课堂阅读的延伸。课堂内外的读者人数的稳定增长将逐步发展学生的阅读技能，从而不断提高学生的整体阅读水平并升华阅读思维。
2.理解单词、句子、段落和文章之间的内部联系
在教小学生如何阅读课外活动时，首先要让小学生理解文章中思想的内容。阅读时，不仅应注意语言的描述，还应注意语言之间的内部联系。顾名思义，教师不仅应该通过阅读文章来培养学生的阅读兴趣，还应该让小学生理解文章中单词与单词，句子和句子之间的关系，并体验文章中的一般思维。例如：在“金鱼钩”课程中，老师可以首先告诉小学生为什么应该使用金鱼钩。金鱼钩通常使用隐喻和夸张来写老排长的的想法。使用这种方法可以帮助小学生理解本文表达的深刻含义和情感。值得一提的是，由于本文是全文，因此阅读时不应孤立阅读单词，句子和段落。零碎的内容，容易使阅读本文变得毫无意义。只有真正理解了文章的含义，才能真正理解文章的内容。
3.帮助学生正确理解课后阅读
从广义上讲，课外阅读是超出所有教科书内容的阅读。它具有多种主题和类型。因此，读者必须具有一定的阅读能力和技能，这正是小学生所缺乏的。如果没有父母或老师正确的说明和引导，小学生很容易犯错误。例如，由于缺乏特色，一些学生阅读的读物与他们的年龄和认知不符。一方面，小学生难以理解某些阅读材料，使学生分心于阅读，这会削弱他们对阅读的兴趣。有些阅读材料确实非常吸引人，但学生在教室里没有自制力，例如出现在某些教室中的“小说迷”就是明显的例子，它们影响正常的学习并且偏离了课外阅读的初衷。因此，为了阅读课外活动，教师需要正确地指导学生是非常重要的。思想是行动的先驱。为了提高学生课后阅读的效率，教师必须首先帮助学生正确理解课后阅读，并建立关于课后阅读的科学观点。课外阅读的本质是让学生在阅读中通过书本与现实联系的同时独立思考。这是学生了解和探索世界的窗口，是在学生生活中培养真实价值观的核心课程。
需要教会教师不仅阅读“表面阅读”，而且阅读“内部思考”，“理解是非”，“歧视真相”，而不是阅读诸如色情和暴力之类的“剩余物”。促进科学文明、历史和人文科学的发展，引导学生学习五千年的中华文化的广阔篇章，欣赏中华智慧，发展民族自信心，这也是课后阅读的初衷和目标。
4.鼓励和发展学生对阅读的兴趣
阅读兴趣是学生进行主观思维意识和行为感知的重要基础。教师需要在日常教学活动中注意培养学生对阅读的兴趣，并使用各种教学策略和教学方法来增强学生的学习能力。对阅读感兴趣，并鼓励学生专注于语言阅读，然后能够积极参与阅读活动，养成良好的阅读习惯。课堂教学是教学生阅读的唯一途径。因此，教师需要通过教学行为来鼓励在课堂上实现教学目标，以便学生将自己的空闲时间投入到阅读兴趣激发的课外阅读活动中。例如，当老师在教授文章时，可以创建开放的学习和交流问题，学生在完成教科书后可以讨论。例如，“本文的主题是花生，作者为什么不用播种花生或摘花生作为主题？”学习过程中教师实现课堂教学目标。同时，它也可以使学生感受到语文和汉字的魅力。了解作品的创作需要情感和精神上的支持，可以是人文情感或科学情感，它可以改变学生的认知阅读方式，激发和发展学生的阅读兴趣。教师应注意挖掘和教育学生的个人主观兴趣，例如生命科学、软件技术、历史、政治等。确定学生对那些知识的渴望可以帮助学生选择课外阅读内容，促进个人兴趣和探究感。让学生进行更深入的课后阅读和学习，并促进实现与课后教学有关的学习目标变得更容易。
5.与父母积极沟通和合作，以创造一个良好的课余阅读环境
为孩子们营造良好的家庭阅读氛围是课外阅读的重要方面。有很多父母只关注孩子在学校的学习，却忽略了孩子的课余学习，尤其是在家学习。如果孩子放学后回家看各种电视节目或者玩手机游戏，那么思想将会变破裂，使孩子们很难放学后花时间去读书。因此，教师应与父母积极沟通，以使父母能够正确理解课外学习的重要性，尤其是课余学习，并提供适合学生和家长的建议，例如，课外阅读可归因于家庭作业，而父母有时间孩子可以放学回家，一起读书，教父母和孩子；此外，父母还可以在假期带孩子去一些文化场所，例如图书馆，历史博物馆等。在享受假期的同时，孩子们可以联系并了解历史文化，培养文化成就。此外，父母可以在假期给孩子正确的课后书，让孩子体验阅读的乐趣，享受阅读的乐趣。
6.营造良好的课余阅读氛围
营造良好的社会氛围主要体现在这两个方面。一是学校应该集中精力对学生进行整体素质教育，而不是简单地将考试成绩作为唯一的评估标准。使课外阅读课程的准备成为正常的教学情况，并严厉惩处以课外阅读课程作为其他课程的封面的行为。学校提供各种课外阅读交流会议和课外阅读培训会议，通过了解课外阅读，学习识别课外阅读以及寻找使他们感兴趣的阅读方向来指导学生进行有效的课外阅读。这不仅会增加学生的课外知识，还将发展更好的学习和思考能力，这也对课堂学习产生重要的负面影响。第二是让父母注意课外阅读，改变传统的落后观念，意识到课外阅读没有用，监督孩子们的日常课外阅读，并与学校合作，提高孩子们的课外阅读机会。
总的来说，小学高年级学生积极参加课外活动，这有助于促进学生的整体发展。教师需要高度重视培养学生的阅读兴趣，指导学生有效的阅读技巧和方法，使学生能够将这些方法应用于课外阅读界面，提高课外阅读的有效性和质量，并促进整体学习，让学生有更好的发展。
参考文献：
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