杨锡凯
广西省桂平市社步镇中心小学湴山分校
摘要：在小学语文教学中，写作对于学生学科素养的培养，具有重要作用，写作对于学生来说，是综合性的练习活动，对于学生各个方面综合能力的提升，有着非常积极的影响，教师在课堂中所开展的写作活动，需要具有针对性，对于学生所遇到的写作问题，进行合理有效的解决，这样才可以在提高学生写作质量的前提下，对于写作教学策略进行合理的优化，因此，本文就如何在小学语文教学中优化学生写作质量，进行分析和探讨，并提出指导建议。
关键词：小学语文；写作质量；阅读积累；精细教学；多元训练；细节描写；写作训练
在现代化的环境下，社会的发展与进步，在提高人们生活质量的前提下，对于教育事业的的改革发展也是非常重视的，在不同的教学阶段，教师在自己的教学岗位上，积极的奉献着自己的教学热情，在加强对于学生学习方式指导的前提下，也通过构建高效的教学课堂，让学生能够在获得高质量知识内容的同时，确保完成学习任务，在小学语文教学中，教师不仅需要让学生意识到写作训练的重要性，教师本身也需要从写作活动的开展中，给予高度的重视与关注，优化学生积累写作素材的方式，让学生通过片段式的写作训练，提高学生在进行细节描写过程中的传神度，从而有效的优化学生的写作质量，在增加写作训练的过程中，教师也可以让学生从不同的方面，积累丰富的写作经验。
一、阅读积累
学生在进行文章阅读的过程中，如果作者所创作的故事情节，是学生在日常的生活中所遇到过的，就会比较容易激发学生的情感共鸣，同时，学生对于文章内容的印象也会变得比较的深刻，教师在小学语文教学中，就可以引导学生从生活中积累不同的写作素材，这样学生在进行不同主题写作的过程中，可以抒发的情感就会变得比较的丰富，教师在开展阅读教学活动的过中，也可以让学生在掌握正确阅读方式的基础上，对于文章结构的划分方式进行有效的理解，从而有效的优化学生的写作质量。
例如，在教授学生学习《精卫填海》这一章节内容时，教师可以先讲解生字词，让学生认识课文中的十个生字，并且可以进行准确的书写，教师也可以帮助学生积累带有生字的词语，让学生在朗读文章内容的过程中，可以代入自己的感情，从而读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气，教师也可以结合一些生活中的小事，让学生初步的懂得什么是勇敢，这样学生的朗读课外内容的过程中，才可以了解到精卫的行为就是勇敢的行为，教师也可以通过教学课件的准备，为学生构架精卫与大海对话的情景，教师可以通过一幅图片，导入新课的讲解，一只小鸟在辽阔的大海上投石子，教师可以询问学生，谁能说说图画中画了什么，学生回答，一直小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里，通过结合相关图片的示意，也可以让学生尽快的理解文章内容，从而引导学生进行有效的积累。
二、精细化教学
教师在运用的不同的教学策略，讲解知识内容的时候，可以从学生的参与表现中，推测学生对于知识内容的掌握和理解情况，在小学语文教学中，学生在阅读文章的时候，所体会的情感思想是不同的，教师就需要让学生都进行沟通交流，对于文章内容进行全面的理解，在将精细化教学策略运用在课堂中的时候，教师就可以对于学生的学习习惯进行有效的了解，从而帮助学生制定合理的学习计划，教师也可以通过优化学生对于写作素材的积累，从而有效的提高学生的语文文章的写作质量。
例如，在教授学生学习《麻雀》这一章节内容时，教师可以先为学生讲解词语的含义，无可奈何表示的是没有办法，没有什么办法可以想，分明指的是明明、显然，本课指的是第二种意思，锋利指的是工具、武器等，头尖或者是刃薄，容易刺入或者是切入物体，扎煞指的是手、头发、树枝等张开，伸开，绝望指的是希望断绝，毫无希望，在学生理解词义含义的基础上，在进行课文的阅读，学生的理解才不会有太大的出入，其中风猛烈的摇撼着路旁的白桦树，摇撼的意思是使劲的摇动，说明风刮得特别大，这句话就交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做了铺垫，教师在将精细化的教学策略运用在课堂中的时候，也可以优化学生的阅读质量。
三、多元化训练
在开展多元化的写作活动的过程中，教师也需要让学生有自由选择写作主题的权利，这样学生对于写作活动的参与度才会得到有效的提高，不管是在各个科目课堂中的学习方式，还是学生对于一些专项活动的参与训练，都是有一些实用的技巧可以掌握的，教师在小学语文教学中，就可以先让学生对于不同的文章类型进行合理有效的区分，这样在写作的过程中，学生的内容才会跑题，教师通过强化学生对于写作技巧的掌握，也可以提高写作教学效率。
例如，在教授学生学习《和时间赛跑》这一章节内容时，教师可以先与学生一起进行课文的阅读，引导学生体会作者的感情，教师也可以将文章中的重点句子进行划分，比如那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我，他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话，外祖母永远不会回来了，爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，还让我感到可怕，比光阴似箭，日月如梭更让我有一种说不出的滋味，题目是和时间赛跑，教师可以让学生思考，真的可以赢得时间的流逝吗，时间是一去不复返的，教师需要让学生从文章的学习中，从太阳落山鸟儿飞行中，明白珍惜时间的意义。
四、注重细节描写
在素质教学理念不断得到推广应用的背景下，如何优化学生的学习质量，提高学生在课堂中的学习效率，是任课教师进行沟通交流的话题，在小学阶段，虽然教学任务并不多，但是如何让学生有效的利用课堂中的时间，对于学习任务进行高效的学习，是教师想要攻克的教学难题，在小学语文教学中，学生在参与写作活动的时候，教师就需要引导学生注重细节描写，从而活化片段写作训练的效果。
例如，在教授学生学习《陀螺》这一章节内容时，可以先让学生结合文章结构的示意图，进行课文的朗读，并且对于段落进行合理的标注，教师可以先引导学生找出在作者的故乡，陀螺的别称是什么，然后为学生做更多的介绍，文章的另一方面，用词也更具有生活的乐趣，学生在阅读的过程中，也会感觉是非常亲切的，让学生体会到作者对于家乡的热爱，教师也可以通过一些句型的讲解，引导学生注重细节描写。
五、增加写作训练
学生对于文章的阅读，以及文章的写作，学习兴趣都不是特别的浓厚，在语文课堂的学习中，是任课教师经常会开展的教学活动，这两者都是综合性的学习活动，对于学生语文知识内容学习质量的提高，具有非常之间的帮助，教师在小学语文教学中，就需要增加写作训练活动的开展，引导学生在进行写作的过程中，找到一些学习的乐趣。
例如，在教授学生学习《出塞》这一章节内容时，可以先让学生结合工具书，对于作者进行了解，教师在讲解的过程中，可以先让学生讨论诗歌的主题是什么，并且怎么样去理解秦时明月汉时关，这一句的意思，教师需要让学生从修辞手法的角度进行学习，因为明月和关是非常普通的，但是增加了秦汉，这两个时间性的限制词，就会形成一种意境，教师需要让学生对于互文手法进行全面的学习。
总而言之，小学生在进行写作训练的过程中，通常一开始的学习效率，都不是特别的高效，写作能力的培养，与教师对于学生学习习惯的培养，是相同的道理，都是需要循序渐进的，因为学习从来都不是一蹴而就的事情，因此，教师在小学语文教学中，开展写作课堂的时候，就需要从多元化的教学角度，培养学生对于写作的兴趣，在引导学生将自己的所思所想，运用文字的形式表达出来的过程中，就可以让学生掌握一些比较实用的写作技巧。
参考文献：
[1]闫冰,张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化,2016,3(35)
[2]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛,2013(50)