杨芸
太原市迎泽区大南关小学校
摘要：小学语文阅读教学是语文教学的重点和难点内容。培养学生良好的语文阅读能力，不仅可以帮助学生在应试教育中取得良好的成绩，还可以使他们在阅读过程中培养自己的情感，提高整体素质。然而，传统的小学语文阅读教学方法过于单一和无聊，无法激发学生在课堂上的阅读兴趣，因此不能专心阅读课文，导致学生文章阅读不完整，限制了学生的阅读能力。阅读过程思维能力的发展不利于学生的有效阅读。本文分析了这一问题，总结了小学语文阅读教学的重要性，然后分析了小学语文教学的具体策略。
关键字：小学语文；阅读教学；策略分析
小学语文阅读教学是小学语文课堂教学的重点教学任务之一。提高小学生的阅读能力可以帮助学生更好地理解语文教学的其他内容。为了更好地提高小学生的阅读能力并优化小学的语文阅读教学，语文教师越来越重视基于学生的教育理念。教师应根据每个学生的具体阅读情况创新阅读教学过程中的方法，使学生对阅读产生兴趣，并深入学习语文阅读。
1.传统小学语文阅读教学中的问题
传统小学的阅读教学通常基于课文内容。教师通常先给学生分配阅读任务，然后在学生阅读文章后提出相关问题。这种教学方法使学生的学习过于被动，不能有效地激发学生的阅读兴趣，从而不能养成学生自主阅读的良好习惯。同时，这种教学方法使学生阅读只是为了完成任务，从而阻碍了学生在阅读过程中思维能力的提高，不利于实现学生的有效阅读。另外，一些教师的思想过于传统，没有采用更多创新的教学方法，忽视了学生课外阅读的重要性，不利于学生阅读能力的提高。自新课程改革以来，许多创新的教学方法如雨后春笋般出现，课堂变得令人兴奋。但是，如果我们自己冷静下来并仔细回味，会在教室中感受到“冲动”。教师盲目地追求“生动活泼的教室”，学生匆忙回答问题的生动场面以及让学生“感动”和“高兴”的场面，教师认为只有这样，才能体现出老师在课堂上的魅力。但是，这种表面活动实际上是学习质量低下和教育浮出水面的现象。
2.小学语文阅读教学的重要性
（1）阅读教学可以提高学生的阅读能力和语文思维
学生的知识主要是通过教科书，老师的教育和父母的指导获得的。但是，由于身体和心理原因，小学生对外部知识的感知有限。要获得大多数知识，需要老师的指导和教科书的指导。阅读教学是有效地将教师与教科书结合起来的一种方法，可以提高小学生的语文阅读水平，初级水平的每个文本都包含丰富的阅读资源。阅读可以让学生在阅读的同时理解文本的本质，从而补充他们大脑的知识储备。经过长期的阅读训练，学生的阅读能力也会在不知不觉中得到提高。另一方面，文字是作者思想和感受的表达。指导学生阅读每一篇文章的老师正在指导学生与思想上的作者交流。长期阅读教学可以帮助学生发展良好的语文思维能力。奠定了分析本文的中心思想和中，小学语文学习文章细节处理的基础。
（2）阅读教学可以培养学生的写作能力
每本阅读材料都有一些可供学生学习的东西。有些是适当的单词，有些是漂亮的句子和句子模式，有些是表达方式……长期积累可以在学生的脑海中形成巨大的资源库，等到学生在写作时，已经阅读了类似的片段将会出现在学生面前，并且学生的写作将有更多的经验教训，写作水平也会得到提高。
（3）阅读教学可以为语文学科和基础文学素养奠定良好的基础。
学生阅读的文章越多，文章的分析就越全面，单词的敏锐度和感知能力就会得到改善。这也为学生学习具有一定抽象意义的古诗词的学习打下了良好的基础。
（4）阅读教学可以养成阅读和阅读的习惯
为了在一定程度上分析和理解教科书知识，学生可以养成分析文章和吸收知识的习惯，而读书是吸收知识的重要渠道。养成爱读书的好习惯，不仅可以提高学生的语文阅读水平，而且可以增进他们对世界和生活的了解，从而促进自己的全面发展。
3.小学语文阅读教学的具体策略分析
（1）激发阅读兴趣，提高阅读效果
基于学生本位教育的理念，学生是阅读教学的主体，实现学生的主动阅读是阅读教学的主要目标，如何达到这个目的是为了激发学生的阅读兴趣。当学生对阅读感兴趣时，他们就会主动阅读。研究表明，在兴趣的引导下，一个人通常会以更少的努力产生更多的结果。教师可以把握这一点，从激发学生对阅读的兴趣开始，设法找到学生的兴趣点，从而提高阅读教学的质量。在阅读教学过程中，教师应学会感知学生的兴趣，创造一定的情境条件，激发学生主动阅读的能力。小学语文课本中的选材都非常出色，每篇文章都是根据作者的一定经验和感受编写的。教师可以通过向学生介绍文章的写作背景来激发学生的兴趣。例如，当阅读“军事之神”文字时，教师可以向学生解释本文的背景。在学生理解了文章的写作背景之后，学生将在阅读时对文章有更深的理解。兴趣引导学生完成阅读的意愿，在学生产生兴趣的前提下，阅读将使学生感到快乐，这也是基于以学生为导向的教育理念下阅读教学的有效策略之一。
（2）鼓励独立阅读，扩大阅读范围
传统的教学模式是以教师为主体，以灌输教学法为基础的。现在，学生在课堂上占据主导地位，这是基于学生的教育理念的重点。基于这一理念，在小学语文阅读教学中，教师应积极鼓励学生自主阅读，并扩大小学生课外阅读的范围。通过有效的独立阅读，可以锻炼和提高学生的整体语文素养。教科书中的知识通常是单方面的，学生可以通过课外阅读来学习更多。在教学过程中，教师应留出足够的时间给学生，积极引导学生正确学习，并鼓励学生独立阅读。例如，在“女娲补天”的阅读教学中，教师可以为学生分配课前阅读任务，让学生总结女娲在阅读过程中如何为天空打补丁。通过这种方式，学生将问一些问题，以思考阅读时女娲修补天空的故事是如何开始的。过程是什么？最终结果是什么？通过提问，可以更轻松地帮助学生掌握文章的主要内容，并且老师还可以鼓励学生阅读有关怒瓦修补天空的神话。学生是语文阅读教学的主体，教师应发挥指导作用。通过独立阅读，学生将获得更多的课外阅读知识，还将更积极地参加语文阅读课，这对促进教师进行语文阅读教学起着非常积极的作用。
（3）小组讨论，完成阅读任务，实现学生的个性化阅读
由于学生在阅读过程中存在差异，因此教师应合理分组学生，以有效地培养学生的阅读信心，实现学生的个性化阅读。在课堂阅读教学中，它常常伴随着许多阅读任务。由于阅读能力差，一些学生很难独自完成这些任务。如果教师可以合理地将学生分组，并鼓励他们以小组讨论的形式完成这项任务，那么可以增强学生的阅读信心并减轻学生的阅读压力。同时，学生可以通过小组讨论积极地发展自己对文章内容的理解，这有利于使阅读能力不佳的学生变得更好，而好学生也可以提高自己在小组讨论中的水平。
简而言之，小学语文阅读教学非常重要，教师应注意培养学生的阅读能力。在阅读教学过程中，教师应改进以往的传统教学观念，通过多媒体教学等多种形式有效激发学生的阅读兴趣。同时，语文阅读课应以学生为主体，增加课外阅读材料，提高学生的自主阅读能力。此外，教师应考虑个别学生的差异，积极采用小组讨论的教学方法来完成阅读任务，使学生能够积极参与文章的阅读，有效地提高学生的阅读能力。
参考文献：
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[3]赵英姿.小学语文阅读教学的重要性及策略[J].课外语文,2017(1):28.