蒯本康
江苏省盐城市滨海县通榆镇中心小学 224524
摘要：有趣的数学教学，在小学整体教学结构中起着重要作用。这不仅可以帮助小学生增加对数学的兴趣，还可以帮助教师缩短日常教学中学生之间的距离，从而达到教学目的。老师应努力创造一个宽松的教学环境，以确保学生积极学习。因此，本文探讨了低年级趣味的数学教学的必要性，并通过探讨数学效果的介绍，好处和实际应用，总结了有趣的数学教学的重要性。
关键词：小学数学；趣味化教学；教学策略
儿童的天性是对游戏的热爱，因此，有趣的教学是小学最重要的教学方法之一，尤其是数学课程。因为小学生，特别是低年级学生，具有逻辑思维，分析能力，归纳能力等。从这个角度来看，有趣的小学数学教学可以有效地提高学生的热情，增强数学教学的影响力和有效性，并促进有效的学生对数学的理解和思考。
一、小学数学教学中的特殊问题
1.教学方法相对比较单一
小学的种教学方法问题，不仅在数学上很普遍，在其他课程中也很普遍。原因是，一方面，学生缺乏注意力。放松管理后，学生容易出现问题，这导致教师将大量精力投入到指导和管理中，从而浪费了教学时间和精力，这是严重的缺点。第二件事是小学生非常缺乏理解和分析能力。对于一些复杂的数学问题（例如应用程序问题）难以有效理解和消化，并且无法通过有效的教学时间来提高学习效果。教师需要通过使用机械记忆和重复性练习来弥补自己的误解，从而建立一个相当固定的教学模型。
2.教学理念是偏差的
从目前的情况来看，一些教师和学生家长受到应试教育的严重影响。它们与数学教学的思想理解和认知背道而驰。他们认为，在大多数情况下，唯一的测试标准是数学教学的有效性或数学成绩的水平，并且对如何激发学生的学习兴趣和发展学生的数学思维没有给予足够的重视。这中情况谁是针对小学生的，尤其是低年级的学生，具体取决于期望。父母对学习的兴趣不足，他们对数学的兴趣正在急剧下降。老师和家长显然不了解学生学习的压力，也没有足够重视如何有效地激发学生的兴趣和主动性。学生的学习需求之间存在着明显的矛盾和差异，这是一个重要的问题，需要老师和家长的高度重视。
3.培训不足
从小学生身心发展的阶段来看，除了教学方法等方面的影响外，小学生对数学的理解和理解的确受到智力，理解能力等先天因素的影响。鉴于这种先天的差异，教师在教学数学时不能选择忽略它们，他们必须充分理解并进行研究，以便目标可以提高教学的针对性。但是，在实际的教学过程中，由于教师的精力，教师水平，教学时间等因素的限制，教师无法实现合理的差异化教学，也无法照顾每个学生的学习习惯和思维特点。在数学教学过程中，不可能最大限度地提高个人学习机会，这最终将影响小学数学教学效果的提高。
二、实施小学数学教学策略中的有趣教学
1.导入有趣的故事
在教授数学时，教师需要从入门环节进行创新，以便学生可以专注于课堂并进行学习，以便独立地探索课程内容。在入门阶段，教师可以收集有趣的数学故事并整合特定的活动资源。通过聆听叙述并与特定的数学故事进行有效的交流，使学生获得重要的数学知识。
例如，通过讲授“超过10的识别，加法和减法”的知识点时，教师可以将“小猴子摘苹果”的故事带入课堂。“首先，小猴子摘了2个苹果，然后吃掉掉了一半。1，然后我又走了一段时间，捡了3个苹果，请问小猴子最后有几个苹果？“指导学生在背景下他们共同的生活意识中，进行有效思考。通过做题的形式，学生可以在互动过程中准确理解加法和减法的相关规律。
2.建立直观的数学情境
在特定的教学过程中，教师需要优化情景创建。
指导学生独立思考和交流，并有效地分析基本数学知识。在小学数学教学过程中，教师需要根据学生的认知背景来优化情况，在多媒体的帮助下确定有趣味的教学情况，并鼓励学生在此基础上进行有效思考。
例如，在组织“图形理解”的知识点时，教师可以使用多媒体在教室中显示常见的图形图像，然后组织学生独立观察并有效地思考过程中的不同的图像。允许学生以交互方式对图形进行汇总和分类，以便学生可以将图形思维嵌入良好的教室环境中，并在未来的学习领域中深入，探索特定的数学图形。或者，教师可以通过展示真实的物体来创建场景，允许学生使用真实的物体进行观察，从而增强学生的记忆，思维和联想能力。
3.组织公开研究活动
在组织数学课时，教师需要强调组织，基于学习的研究活动。让学生在学习和研究的过程中，获得重要的数学知识，同时鼓励学生以不同的方式思考和发展。在组织研究活动时，教师需要确定基于学生的研究任务，并在整个调查活动中，充分关注学生的具体表现，并为学生提供有关思维和行为的有效建议。为了使学生能够有效地掌握和掌握数学的基本知识，关键是使学生能够有效地提高他们的研究能力。
例如，在教授“位置和方向”知识点时，可以指导学生通过协作和沟通，来讨论他们的真实位置和方向，思考特定的方向，并指导学生进行有效的沟通。通过学习使学生更好地解决生活中的位置，方向问题，从而使他们获得更丰富的整体生活感。通过组织学生合作，教师可以帮助学生总结小组或小组之间的具体研究经验，从而可以进一步加深和巩固学生的学习经验，并可以提高学生的学习效率和整体水平。
4.增加教师的亲密关系
由于社会的发展，对儿童的教育也必须与时俱进。时间的变化导致儿童的知识和认知发生质的变化。结果，传统的教学方法不再能够满足当前的教学需求。在日常教学中，小学生更加注意自己的身份意识和环境的存在，他们期望别人的认可和赞赏。因此，教师需要在教学中提高这种素质，以便建立统一和和谐的教学方法。促进与学生的师生关系，促进师生之间的亲密感。在有趣的数学教学中，教师在创建学习界面时，必须始终考虑自己和学生之间的互动。老师应与学生讨论数学问题，应使用温和和智能的处理技术，并与学生进行语言交流，以减轻学生的恐惧感。教师需要从心底引导学生热爱数学，以便学生对数学教学感兴趣并能够积极学习。教师还需要通过日常教学来创建一个轻松，和谐，有趣和快乐的教室。简化学生对数学的恐惧和抵制，从而使数学教学对学生更具吸引力并达到教学目的。
5.加强生活的实际发展
在初中组织数学教学时，教师需要积极练习生活观念，并有效地探索和鼓励学生，在所有学习活动中都主动学习。通过学习活动使学生能够以标准化的方式获得相关的数学知识，也可以鼓励学生进一步增强他们的学习技能，从而使学生可以正确地掌握应用数学知识的方法和技能。
例如，可以组织有关“时钟知识”知识点学习时，教师可以确定与生活有关的特定实践和研究任务。指导学生根据现实生活自行探索特定的时间表示方法，并研究模型，以帮助学生更好地理解特定的数学知识，并使学生有效地理解相关的数学概念，然后在以后的学习中进行深入研究。同时，教师还可以组织家长，来开展孩子们感兴趣的亲子游戏，让父母积极地教学生，完成相关的实际任务。例通过在父母和孩子之间的有效的合作，来激发学生的学习兴趣，还可以为学生开发模型，来促进学生的有效发展。因此，加强生活的实际发展，可以以增加数学课堂的趣味性，提高学生学习数学的兴趣，从而增加学生的学习效率。
结语
总而言之，在素质教育的背景下，教师必须始终发展以学生为中心的教学理念，教师必须不断提高自身的整体素质和教学方法，同时确保其文化素养，培养学生的数学兴趣。让学生在爱老师的同时相信老师，营造轻松的教室氛围，增强学生的学习效率，投稿课堂的有效性。。
参考文献：
[1]曹文龙.浅谈构建小学数学学本课堂的有效策略[J].小学教学研究，2017
[2]叶志梅.构建高效、趣味化小学数学课堂的有效策略[J].教师，2017
[3]周文俊.试论如何实现小学低年级数学趣味性教学[J].内蒙古教育,2019