雷宏志
湖北省武汉市新洲区阳逻第一初级中学
摘要：化学学科要求学生具有创新和思考能力。在化学教学过程中，教师应注意创新教学模式，发展学生的创新思维，提高学生的整体素质。本文讨论了如何创新化学实验教学模式，将其与实际生活联系起来并结合信息技术，旨在使用新的教学模型引导学生进行化学实验，从而帮助学生提高化学水平。
关键词：化学；实验教学；创新策略
化学实验是高中生学习化学知识的有效途径。但教学具有不同的教学方式，这取决于学科的特点。此外，随着新课程改革的逐渐深化，中学教育的目标不再是应试教育，而是对应用型人才的综合教育。因此，对于教师来说，随着课程的变化教师的主要任务是纠正教学方法。创新的概念是新课程改革的核心。教师应将教学创新理念真正融入课堂教学和实验教学中。
一、在中学化学实验教学中运用创新思想的重要性
初中是学生第一次接触化学知识的阶段，学生不熟悉新学科的新知识，因此需要从头开始学习一切。在学生以前的学习过程中，科学和化学仅属于同一系统，但是科学探索世界各地的发展规律，而化学则从头开始探索世界各地变化的根源和规律。因此，初中学生完全从零开始学习化学。可以说，化学是一门研究自然科学的学科，从原子或分子的变化以及表明物质结构和组成的演化规律开始。学习化学从理论知识开始。由于客观原因，例如教室条件有限，教师无法完全重现某些原子或分子的变化，并且外部环境不支持化学反应的恢复。因此，教师只能从理论知识入手。与化学实验相比，理论知识非常繁琐，不利于学生学习和获取知识。因此，对教师的教学方法提出了更高的要求。教师需要在教授枯燥的理论知识时，将创新方法融入教学方法中，以此加深学生的印象并鼓励他们学习化学知识。
二、加强实验的实践性质，发展创新思维
随着新课程改革的不断发展，现代教育和培训的重点是促进学生的全面发展。初中的化学老师更加注重发展学生在教学过程中获得知识的能力，从而促进学生的进步。在传统的课堂教学中，学生总是被动地接受知识，不能主动进行实验，因此学生获得的知识总是很浅而不是很深。化学实验的创新教学使学生能够主动进行实验，体验化学反应的特定过程，并让学生体会化学的魅力，并强化教学的实用性。同时，学生可以研究在实验过程中的作用和价值，并积极探索未来的化学教学以增强个人创新思维。因此，化学老师在指导学生进行化学实验时应注意培养学生的练习技巧和创新能力。例如，通过学习二氧化碳，教师可以让学生通过实验产生二氧化碳。尽管教科书解释了制作二氧化碳所需的设备和原材料，但由于使用的设备数量相对较多且步骤较为复杂，大多数学生可能还会混淆实验中使用的原材料。为了加深学生的印象，老师可以在开始实验之前帮助学生识别实验中使用的原材料，例如稀硫酸，碳酸盐化合物和稀盐酸。然后，老师要求学生们分组进行实验，以确保实验顺利进行，并问了学生几个问题，例如：“为什么用稀盐酸来制造二氧化碳？”“在石灰石中可以用碳酸钙代替石灰石吗？ ”以此类推，加深了学生对石灰石和稀盐酸的了解，并了解了上述几种原材料在实验中的作用，从而提高了学生的研究热情。因此，学生在做好前期准备的基础上，增强其操作化学实验的主动性和积极性。
为了验证氢氧化钠是否可溶于水，如果学生遵循常规的操作步骤，可能会使得学生被灼伤，学生应在实验过程中用手摸摸试管的温度。因此，化学老师可以相应地改进实验以避免危险发生。例如，老师可以要求学生用酒精灯泡加热试管中的水，并在水沸腾后关闭酒精灯泡。此时，老师指示学生添加8滴钠。他们会发现。加入氢氧化钠后，沸水会再次沸腾。通过进行此实验，学生可以了解到有很多方法，并可以检查化学物质的性质，他们必须动脑筋进行思考和练习，这鼓励了学生增强自身开创性和积极性。
三、与生活息息相关，激发学生的兴趣
教师不应将实验教学局限于教科书知识，而应与生活完全相关。老师带领学生进行练习，可以激发学生的研究热情。当学生获得基于实验的结果时，他们还将获得成就感，这将激发学生的探索意愿，并可能促使学生对进一步的研究产生兴趣。从而提高学生的化学素质。让我们以“实验室中的氧气产生及其性质”为例。在学习本课程之前，学生们了解到氧气是人类生存的重要组成部分。老师可以通过指导学生进行实验来为学生创建一个主题：我们在电视上看到急诊患者通常需要氧气才能呼吸，那么我们可以自己制作一个氧气罐吗？教师结合生活中的例子进行交流，以鼓励学生探索为出发点。在实验过程中，学生会非常热情，还将尝试检验自己的猜测。最后，根据所学知识和老师的指导进行实验。他们还将拥有全新的实验经验。教师不仅可以展示生活中的例子激发学生的探索意愿，但同时也让学生认识到化学与人们的生活密切相关，并且学生能够将所学到的知识付诸实践。老师将这种概念传达给学生，学生在学习时不会感到无聊，他们将始终保持求实的心态并提高化学水平。
四、建立家庭实验，有效与学生的现实生活联系起来
学习的最终目的仍然是应用。因此，如果教师想在初中课堂化学教学中运用创新思想，教师还可以在教学过程中为学生组织几次家庭实验，以进一步提高学生的化学实践水平。体验化学学习的乐趣，同时促进理论和实践的有效结合，以最大程度地提高初中化学实验的效率为目标。在初中化学实验的教学过程中，除了可以激发学生兴趣的教科书知识外，还可以使学生在实验过程中更好地发现化学反应，同时探索其材料和原理，从而使学生可以在实验过程中有效地整合知识，并且学生在犯错中积累经验教训。教师及时进行纠正和处理，以此使学生能够在课堂上逐步提高化学实验的水平，从而最大程度地发挥创新思想对初中化学实验教学的影响。可以看出，在初中化学实验教学中运用创新思想的价值是巨大的。教师需要在课堂上精通这一学科，并向学生分配创新型的家庭作业，以便学生可以自然地逐步创新，以此提高自己的教育和实践水平。
五、进行微观实验以改善创新行为
顾名思义，微实验是简单的微化学实验。现如今“绿色，环保和低碳生活”的概念已渗透到我们生活的方方面面。微观实验无疑是未来的发展趋势。化学老师应注意这一点，并主动进行实验培训以提高学生的创新能力。在化学实验过程中，化学老师可以使用微型实验仪器来完成相关的化学实验，或者在实验中使用最少的原料以获得最佳的实验结果，从而深入实施低碳环保理念。微实验通常以最低的剂量达到最佳效果，在实验过程中，学生可以积极实践节约和保护环境的理念，从而有效地缓解学校实验室中化学原料和化学设备的短缺问题。鼓励学生发挥探索精神的作用。对于高中生来说，在实验过程中，他们更喜欢小型实验设备，以此增加了学生的实验热情。此外，教师还可以鼓励学生积极生产实验设备，例如使用玻璃罐制作酒精灯，使用曲奇盒制作玻璃以实现废物循环利用，并创造更多的实验机会来使学生感到化学的独特魅力。
总而言之，相对而言，化学是一门具有许多理论知识但需要实践技能的学科。教师应适当地将创新思想纳入理论知识和化学实验的操作过程中。创新的想法本身并不重要，老师应该结合教学方法和创新思想，确保学生的人身安全，从而在保证学生安全的同时，强化学生的实践能力。
参考文献：
【1】孙文伟. 基于生本理念的初中化学实验改进与创新的研究[J]. 学周刊, 2018, 383(35):37-38.
【2】江华. 初中化学实验教学的创新方法[J]. 中学化学教学参考, 2016(1X):56-56.
【3】孙文伟. 基于生本理念的初中化学实验改进与创新的研究[J]. 学周刊, 2018, 383(35):37-38.