弄衍规
广西玉林市玉州区第三实验小学
摘要：小学是学习知识体系的开端，小学数学课程仍然是小学生认为的比较难学的一门课程，学生在学习过程中将面临一些困难。同时，数学是发展学生的逻辑思维能力和创新思维的重要科目，是培养学生思维能力的重要途径。因此，教师需要仔细探讨如何提高小学数学教学的质量。本文基于课堂教学，并提供了积极有效的策略来解决数学教学中的难题。
关键词：小学数学；课堂教学；教学质量
随着新课程的实施，基础教育，全新的教育理念和教学方法都出现了新的生机和活力。面对这些变化，数学教学面临着新的挑战。由于教学设备和教学方法相对落后，教学资源不足，教师综合素质低下，教师资源短缺等原因，这些因素制约了新课程的开发和教师教学质量的提高。
一、小学数学教学的现状
（一）教学目的不明确
数学基础教育的内容非常简单。数学教师会对教学内容感到熟悉，并且通常会对所讲课程的内容感到满意，因此无意中忽略了学生的学习需求，并且教师的教学目的从讲道和教学中改变了，成为按照课程执行者设定课程要求。因此，如果教学目的不明确，将会降低小学数学课程的教学质量，使学生的学习效率很低。
（二）教学方法单一
教师采用的小学数学教学方法一直是传统的教学方法，没有重大的改革或创新。因此，一种教学方法不能适应时代的发展，不能满足学生当前的学习需求，也不能有效的激发学生学习的热情和兴趣。因此，单一化的教学方法是提高小学数学课质量的主要障碍。
二、提高小学数学课质量的有效措施
（一）营造良好的学习氛围
我们都知道，上课时间到不超过几分钟。如果学生无法集中精力，班级学习质量将变得非常差。教师应注意的一件事是适当提高学生专注力，提高课堂效率。新课标要求教师要为学生营造良好的课堂氛围，并帮助学生养成良好的听讲习惯。然后，教师应在教学过程中使学生积极参与教学，教师可以将现实生活中的某些现象与课本知识联系起来，在教室中营造良好的氛围，并引起学生关注生活和数学之间的关系，以便学生可以认识到困难的数学知识与他们的生活息息相关。这样，可以营造良好的学习氛围，极大地提高学生的学习积极性，帮助学生逐步养成良好的听讲习惯。
例如，当我们学习“圆”的概念时，教师可以使学生想到生活中的各种事物，例如盘子，呼啦圈，钥匙链等，以便学生了解自己的生活中的数学。使用相关的对象，学生还可以更好地理解圆的形状。实际上，有很多这样的例子。在讲述三角形或正方形时，教师还可以问学生在哪里看到三角形或正方形，可以让学生集中精力。在这样的气氛中学习也将增加学生的学习动机，并且学生也会对学习数学感兴趣。由于对数学知识的好奇，他们在课堂上认真听课，并养成了良好的听课习惯。因此，为了提高学生的学习效率，保持良好的课堂学习氛围非常重要。
（二）激发小学生的好奇心
这个年龄段的学生对数学科目充满好奇，并具有强烈的问题探究意识。教师可以在教学过程中充分利用此功能。例如，当教师教学生进行图形识别时，他们可能会提出几种与学生的真实生活不符的新模型。对于小学生来说，这是与自己的知识引发了认知冲突。他们下意识地想知道它是什么。这样，教师教学将更加顺畅，教学质量将得到显着提高。可以看出，在小学数学课上，教师不仅要对课本内容有透彻的认识，而且要根据学生的年龄特点，精心设计教学过程，鼓励学生积极地从被动学习过渡到主动学习。
（三）在小学数学教学中使用多媒体
随着社会的不断发展和进步，我国的科学技术水平也越来越高。教师可以将一些先进的技术应用到小学数学教学中。例如，教师可以在小学数学教室中使用多媒体工具，这些工具可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并动员学生学习数学。在课堂上学习，只有让学生积极参与课堂学习，学生才能专注于数学课，从而提高小学数学班学生的学习效率；一方面，教师还可以在多媒体环境中展示一些数学知识，以吸引学生的注意力，这可以加深学生对数学知识的记忆，从而提高学习效果；此外，教师还可以合理地使用多媒体来播放音乐，视频和其他内容，从而提高小学数学教学的质量。
（四）使用“实时”教科书来开展教学
数学来自生活，生活中也充满了数学。在教授数学时，教师需要加强生活化教学，数学知识与学生的生活紧密相关，教师要善于在现实世界中找到数学主题，使教学与生活更贴近，并让学生在生活中应用和接触数学。结果，学生不再觉得数学是王冠上的一颗明珠，难以接近，也不再觉得数学是脱离现实而虚无的幻象。数学教学要求学生获得所需的基本数学知识和技能，将生动的生活主题引入到数学学习课程。例如教师要改革作业形式并突出学生的日常知识的应用操作。例如，在学习了折扣问题之后，教师要求学生在周末去蔬菜市场或与父母一起进行购物，并自己计算价格。这对学生来说非常有趣。教师要重视学习数学的实践操作，平衡学习数学知识与使用数学之间的联系，紧密结合学习知识进行知识应用，提高学生的应用能力，这是应试教育中所欠缺的，我们需要进一步加强数学教学的改革。
（五）激励学生自主学习
培养学生对学习的兴趣是提高教学质量的关键因素，在教学过程中，教师也可以评估教师的教学。数学具有严格，抽象和逻辑性的属性。教师需要积极培养学生的乐趣，增强自信心，帮助学生掌握正确有效的学习方法，并养成良好的学生学习习惯。在课堂上要给进步的学生或表现优异的学生进行鼓励和表扬，并鼓励学生积极发言。特别是对于学习较差的学生，教师应更加注意，认识他们的想法，并合理地发展他们分析和解决数学问题的能力。这将鼓励学生对数学知识产生浓厚的兴趣，并且教师可以利用学生对数学的兴趣来有效地进行教学，从而保证了教学质量。同时，在数学教学中，教师要促进学生的学习动机，这将鼓励学生积极参与课堂活动并激发学生主动学习的欲望。
（六）在班级中设置合作教学实现问题链接
教师可以适当地增加小学数学课的问题引导教学，并将一些创新的课堂教学方法整合到数学课中。例如，教师可以为小学数学课中的合作教学或者演讲活动设置参考。在每个小组进行讨论后，将不同的主题分为几个小组，每个小组派代表以回答问题。学生实际上成为小学数学课的主人，而教师仅起到学习上的指导作用。这种数学课教学方式可以帮助每个学生积极参与课堂活动，调动每个学生在课堂上的积极性和主动性，这种课堂教学方法可以提高学生的学习效率；在合作教学实践活动之后，教师还可以适当地添加多个合作小组实践活动，允许其他学生就学习的内容提出疑问或提出问题，加强师生之间的沟通和交流，创建和谐的师生关系。比如在合作教学过程中，学生遇到问题时，其他学生或教师将帮助他一起解决。如果学生的沟通方式不正确，教师会做出引导给出建议。这种课堂教学方法不仅可以在课堂上营造轻松愉快的学习氛围，而且可以提高学生的课堂参与度，使每个学生都能真正融入小学数学课堂。
近年来，随着教育体制改革的不断深入，小学数学教学取得了长足发展。在教学过程中，教师还对教学观念进行了适当调整，积极探索新的教学方法，力求提高小学数学教学质量。但是，由于诸多因素，小学数学的实际教学仍然存在很多不足，本文结合小学数学教学的现状，提出了若干改进措施，以期更好地提高小学数学的教学质量，实现小学生素质教育的目标，促进教育的进一步发展。
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