李亚平
山东省菏泽市成武文亭学校
摘要：现在的教育要求的不是让学生学会学习内容而是要让学生掌握学习方法，教师在教育中的定位不仅仅是授课者更是学生学习道路上的一盏指路明灯，传统的教学模式中学生并不是占据主动的一个地位，而是教师主动将知识灌输给学生，对于学生而言他们是在被动的进行学习，现在的改革就是要改变这种师生关系，要让学生主动去进行学习，这样一来学生就变成了主导地位掌握学习中的主动权，在学习过程中也就更加有积极性。
关键字：先学后教；小学数学；有备无患；有针对性；循序渐进；自学能力
先学后教的模式是指在进行正式上课之前让学生利用课余时间甚至教师可以分配出一定的上课时间，让学生在没有教师的指导下对于课本内容独自进行学习的一个过程，在这个过程中学生的思考是完全独立的，对于书本上的问题可以完全按照自己的想法进行揣摩，也许会出现错误但是学生在独自思考的过程中也会有很多收获。笔者在本文中关于先学后教式教学方法在小学数学课堂的实施效果这一话题发表了一些个人看法，希望能够对广大教师和学生提供一些有效的参考意见。
一、使学生有备而无患
先学后教其实和预习差不多，都是让学生提前对于课本上所要学习的内容进行探索，唯一不同的是两者的要求，课前预习的重点是让学生了解课本上内容的布局以及知识的结构，也就是说学生只需要看一遍知道哪些地方有哪些内容，在教师讲课的时候提到某一个知识点的时候学生不至于手忙脚乱找不到地方，但是先学后教就要求学生在预习的过程中加入自己的思考，对于书本上内容自己先进行思考和学习，在这个过程中没有教师的引导只能依靠学生自己，所以对于课本上的内容学生也不仅仅只是简单的了解了，有些内容甚至不用再听教师讲解都已经可以完全掌握了，在课堂上对于教师的提问也更加得心应手。
例如，在学习“分数乘法”这一部分内容时，从开始学数学开始我们对于数字的认知范围就在不断的进行扩大，最开始学习的是整数，然后是小数和负数，后面所学习的数的形式都是对之前的一种补充，同样的前面所学习的内容也是为之后的学习内容打下的基础，现在所学习的分数其实和小数的意义相同，只不过表现形式有所不同，学生在独自进行学习的时候首先要对本节课的主角也就是分数做一个复习，教师在前面进行分数的学习时就向学生强调过要注意一个分数的组成部分都有哪些，哪一部分叫做分子，哪一部分叫做分母，分数的现实意义是什么，这些问题都是学生学习之后需要熟练掌握的内容，经过学生提前学习之后教师在进行提问的时候学生因为已经提前做好了准备，所以回答的特别顺利而且还能联系上本节课的学习内容。
二、具有针对性的授课
学生在教师开始讲课之前就自己先进行一轮的学习还有一个特别大的好处就是，学生在独立学习的过程中对于有些问题会产生很多的疑问，这些疑问都是学生经过长时间的思考之后也没有解决的问题，这就说明学生在这些问题的理解上出现了问题，在教师上课的时候就可以根据学生的学习情况，对于大部分学生通过自学都能够掌握的内容教师在讲到的时候就可以适当的加快速度，除非是有一些隐藏的内容学生不容易发现的教师可以提出来着重讲解一下，对于普通的内容只需要一笔带过就好，把大部分的时间放在学生不容易理解或者是无法理解的问题上，这样就会让上课期间的讲述具有针对性，同时优化对课堂时间的利用。
例如，在学习“位置与方向（二）”这一部分内容时，方向和位置也是我们在生活中经常会用到的常识，小学生在没有学习如何表示一个物体的位置时无法用一种规范的语言快速的指明方位，通常都是通过物体周围存在的参照物进行描述，这种方法在某些情况下并不适用，特别是在别人问路的时候直接告诉别人向哪个方向走多久之后再向哪个方向转弯更加容易让别人理解，学生在自己学习的时候就可以用现实生活中的例子进行这些方位词的练习。
但是对于大部分学生而言直接指出方向不算是一个特别难的问题，真正的难点在于如何将一个路线图按照比例进行缩小然后画在一张纸上，教师在正式上课的时候就可以重点围绕这一部分内容对学生展开讲解，告诉学生在进行绘画的时候有哪些注意要点和绘画技巧，这样教师和学生对于整节课学习的难点就能够有一个准确的把握了。
三、循序渐进突破桎梏
有部分内容可能在学生进行第一遍的学习时无法快速的接受，即使是在教师的讲解之下如果学生是第一次接触这样的内容时也无法迅速的进入状态，也就是说学生如果没有在教师讲课之前自己先将所要学习的内容浏览一遍，而是直接在课堂上跟着教师的思路进行学习，有可能对于教师所讲述的内容一时间反应不过来，而且对于有些概念性的知识也没有很深层次的理解，这样的情况下学生如果想要完全掌握这部分内容就需要先将教师的话记下来，在课下花费更多的时间去仔细揣摩，这是一个必须经历的过程，但是如果在讲课之前学生就已经看过了这些内容，就等同于为听课打下了一个基础，在课堂上听讲的时候也就更加容易接受。
例如，在学习“分数除法”这一部分内容时，在数字之间的四种运算方法中除法算是最难的一种了，加法和减法对于学生而言比较容易理解，而且在运算过程方面也没有那么多的弯弯绕绕所以不容易出错，对于乘法的学习最初可以转换成加法的形式进行理解，而除法在离街上和运算上相对而言都是有一点难度的，而且对于分数的除法运算一般都是转换成乘法运算，但是在运算的过程中有一个需要特别注意的地方就是被除数除以除数等同于被除数乘除数的倒数，许多学生在刚开始学习的时候都会忽略这一部分，在运算的时候就容易出错而言不易察觉，所以在学习的过程中需要多次强调让学生深刻的记忆，学生自己学习的时候看一遍当时可能没有太多的印象，在教师进行讲课的时候再强调一遍，做题的时候再进行强化学生就不容易在这个知识点上出错了。
四、培养学生自学能力
学生在学校进行学习的时候有教师时时刻刻的指导，但是学校的学习只是人生中的一个阶段，学生终究要离开学校到社会上进行磨练，整个社会不会按照一个人的脚步一直停滞不前，当这个社会都在进步而其中的一个人却一直在原地踏步的时候，他终将会被这个社会所抛弃，所以如果想要跟得上时代变迁的脚步就需要进行不断的学习，这个时候的学习是没有别人为你指明方向的，没有任何一个人可以依赖除了你自己，所以学生在学校学习的时候就应该培养其自学能力，为的就是当学生离开学校之后仍然能够通过学习使自己处于一个不断进步的状态，而这种能力是需要经过平时的锻炼才能够成就的。
例如，在学习“圆”这一部分内容时，这是平面图形中的一种，这种图形不仅在生活中应用广泛，而且在之后的学习中也会经常见到，所以也属于整个小学阶段比较重要的一部分学习内容，圆的意义就是到一个定点距离一定的点所组成的集合，这个定点被称为圆的圆心，而这个一定的距离就是圆的半径，这些点组成的线段的长度称之为圆的边长，这节课上所学习的图形和之前所学习的平面图形中之间的差别在于之前学习图形都是由直线所围成的，而圆是由一条曲线构成的，在学生自学之前教师可以适当的提醒学生需要重点思考的问题都有哪些，这是为了避免学生遗漏掉学习的重点内容，而且也有利于学生掌握正确并且高效的学习方法。
总而言之，先教后学在教学效率方面也是具有一定的优势的，毕竟教师有着多年丰富的教学经验，所以在讲课的过程中往往能够直接点出最重要的内容，而且直接将所要学习的内容讲给学生听就避免了很多学生自己探索时因出现错误而造成的时间浪费，但是这种方法相对而言会束缚学生自己的思考，容易影响学生个人对于一个问题的判断能力，所以两种教学方法各有利弊，这就需要教师在教学过程中根据实际的内容进行衡量，合理选择适合的模式。
参考文献：
[1]高瑞兰.小学数学“先学后教”的有效策略[J].教育教学论坛,2016(14)
[2]李芬.小学数学中“先学后教,以学定教”的尝试[J].中国培训,2015(08)