廖燕杰
广西南宁市第四十四中学 530219
摘要：优化课堂教学的有效性是深化当前课程改革的关键和根本要求，也符合教育部关于减轻学生负担的规定。有效的教学体现在学生的进步和发展上，在学生学习方式变化的情况下，促进学生的有效学习，注重学生情感、道德、人格的培养，这就要求教师不断提高和发展自己的专业和水平。课堂教学的有效性是指教师使学生达到预设的学习效果，通过教学活动学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。具体表现在：在认知上，促使学生从不理解到理解；在能力上，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力；情感上，学生从来不会为了学习数学而喜欢数学。通过有效的课堂学习，学生可以学到有利于自身发展的知识和技能，获得影响未来发展的价值观和学习方法。对于教师来说，通过有效的课堂教学，可以感受到自身教学的魅力和价值，享受课堂上产生的许多精彩瞬间，让教师不断追求数学教学的无穷无尽。
关键词：初中数学；教学方法：学习兴趣；信息技术；动手操作
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，投入尽可能少的时间、精力和物质资源，以达到最佳的教学效果，从而达到特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。如学生在形成知识、技能的过程中，在形成一定的人格特征中，提高教育水平和发展每一个学生都可能取得最大的成就；教师和学生用最少的时间达到一定的效果；教师和学生在一定的时间内用最少的精力达到一定的效果；为了在一定的时间内达到一定的效果并且消耗最少的物质和精力等。课堂教学的“有效性”对应着课堂教学的“无效率或无效果”。有效的教学是指学生得到充分的发展，包括知识、技能、情感态度和价值观的和谐统一发展。接下来笔者将从学习兴趣、信息技术、动手操作三个方面进行详细地阐述。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是指一个人在理解、掌握某物、努力参加某项活动时所表现出的具有积极情绪色彩的心理倾向。人们对他所做的事感兴趣，总是让他在不知不觉中进入事物的中心，倾向于关注，同样，学生有兴趣学习，不仅不觉得学习是一种负担，而且还注重学习过程。俗话说:兴趣是最好的老师。面对枯燥的数学教科书，如何培养学生学习数学的兴趣？这就要求教师根据学生的特点、学生对知识的需求，结合自己的教学经验，设计适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，以学习《平行四边形》这一课为例，我会利用课下的时间准备相关的教学工具，在正式上课时我将这样进行讲解：“同学们，你们看，我的手里有一个由四根木棍组成的一个长方形，现在我拿着两个对角轻轻一拉，它变成了一个平行四边形，那么正方形的木棍可不可以呢？”然后我再用由四根木棍组成的一个正方形进行演绎。通过这种教学方法可以很好地调动学生的积极性，让学生对新知识产生好奇，从而更好地学习数学，也能激发学生的学习兴趣。
二、利用信息技术教学法
随着我国教育改革的不断深入，新课程标准对课程教学提出了越来越高的要求。与此同时，多媒体技术在教学中出现，已成为必然。
多媒体技术的应用改变了“粉笔”+“黑板”的教学方式，将生动的动画、清晰的文字注释、悦耳的声音融为一体，引导学生进入有图、有文、有声、有影的空间，优化课堂教学。新课程改革要求课堂教学具有开放性，拓展学生思维，为学生提供更大的自由发展空间。教师不再用死板的知识灌输学生，而是让学生通过各种独立的探索活动来获取新知识。多媒体技术的应用可以将一些比较抽象和困难的知识转化为更加直观、清晰、生动有趣的图片，使学生更容易理解和接受书本知识。这不仅培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和成绩，而且达到新课程改革的要求。
例如，以学习《数据收集与整理》这一章为例，这一章主要是让学生全面了解，会设计简单的调查问卷，对数据进行相应的搜集、整理并学会描述。在学习这一章时，我将这样设计教学环节：我会利用多媒体播放一些相关数据的课件，然后让学生进行观察。接下来我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，根据不同讲解内容播放相应的多媒体课件。多媒体的出现帮教师减轻了教学负担，还让学生对学习数学更感兴趣，
三、组织学生进行动手操作
在学习数学的过程中，学生必须有强烈的求知欲，这种求知欲是学生学习的动力，也是学生学习的关键。在教学过程中，教师应充分利用学生的心理特点，设计有效的教学活动。实践操作是新课程改革的要求，也是初中数学教学的实践需要。同时，培养学生的实践能力也符合时代的发展。学生可以通过动手操作的过程理解数学知识，感知数学知识的内容，从而掌握相关知识点，达到巩固的效果。
例如，以学习《几何图形》这一课为例，在正式上课之前，我会让学生们准备5张硬卡纸以及胶带，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“我们在小学的时候都有学过长方形、正方形、圆形等等，也接触过长方体、正方体、球体等，那么你们会自己制作么？你们知道如何制作出长方体、正方体、圆锥体、圆柱体么？接下来拿出大家准备好的硬卡纸和胶带，一起动手制作我刚刚说的图形吧！”然后给学生们10分钟的动手操作时间。学生通过自己的动手操作，会更加清楚地明白本课的知识点，感知这节课的内容。
数学作为三大主要学习科目之一，其重要性无需过多强调，而数学的教学质量也一直是教师和学生的关注重点之一，但是由于数学的特殊性，教师如果没有正确的引导很容易导致学生失去学习数学的兴趣。有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物质投入，达到最佳的教学效果，从而达到特定的教学目标，满足社会和个人教育价值的需要。总之，有效课堂作为一种理念，是一种价值追求，是一种教学实践模式，它会引起我们的思考和重视。综上所述，笔者针对初中数学课堂教学，认为教师应充分改变传统的教学方法，积极探索学生学习能力和思维方式的表达，重视学生在学习过程中的主导地位。教师要积极营造和谐的课堂氛围，提高学生的学习积极性，在学生取得进步时给予及时的鼓励，从而提高学生的学习信心。学习是学习者主动建构自己的知识和经验，形成自己观点的过程。教师应在教学过程中结合有效的课堂练习，培养学生的反思习惯和能力。总而言之，有效的课堂练习是学生有效学习数学的有力保证，也是数学课堂有效性的重要组成部分。
参考文献：
[1]项雪珍.提升初中数学课堂效率的变式教学方法探微[J].华夏教师，2016(10):38-39.
[2]蒋开义. 在初中数学教学中如何提高学生的学习效率[N]. 发展导报，2016-08-19(027).