林顺芬
浙江省乐清市智仁寄宿小学 325615
摘要：在小学阶段，师资培训模式广泛。在数学教学方面，许多学生对学习过程感到无聊。我们目前正在对该主题的教学进行深入研究，以便可以对其进行不断改进和优化。在此过程中，教师采用了许多方法，使学生在学习中不断取得进步，但总体实施效果不佳，在持续发展的过程中还存在许多不可避免的问题。因此，优化数学课堂教学十分必要。本文将重点介绍数学课程优化的重要性，并提出几种针对性的策略。
关键词：小学数学；数学类优化；策略研究
数学知识非常丰富和广泛，这使学生在学习过程中容易感到困难。这导致学生不愿独立学习数学，从而难以提高自己的数学成绩，并且对数学学科感到厌恶。因此，教师必须创新和探索教学方法，通过使用多种教学方法，可以在一定程度上提高数学教学质量，可以有效地培养学生的专业素养，使得思维逻辑更加透彻。
1.调整课程设计以激发学生的兴趣
在传统的小学数学课中，理论练习和训练一直是课堂上的主要教学方法。这样的教学方式很难激发学生的学习兴趣。教师使用题海策略，无法在课堂上获得最佳的教学效果。因此，教师还需要有针对性地设计课堂，以利用最佳方式吸引学生的注意力，以便他们可以在一个良好的氛围中进入课堂教学。教师可以利用生活中的现象来提高学生的学习效果，或者将重要的知识点与数学故事相结合，作为课堂上的入门课程，以有效地吸引学生的注意力。
例如，通过解释有关直角的知识，教师可以让学生观察周围的事物，如教科书和课桌，从而减少学生与知识之间的孤立感。在进行练习时，教师还需要使用生动的语言来调整传统的教学方法，以使学生对知识产生兴趣。上课可以调整设计的思维方式：为了保护花朵免受昆虫的侵害，小燕子开始消灭昆虫。它第一天吃了1条蠕虫，第二天吃了3条蠕虫。在那之后的每一天，它都比前一天多吃了2条蠕虫。试算一周内小燕子吃了几只蠕虫？这种方法旨在激发学生以故事形式学习的意愿，在教室中创建高质量的教学环境，并使学生有机会增加对学习的主动思考以及对教学知识点的分析的兴趣。
2.小组合作模式优化课堂教学
在数学教学过程中，小组合作模式一直是教师的首选教学方法。在小学数学课的教学过程中，合作小组学习模式的应用在数学课上获得了新的活力，可以培养学生之间的合作意识。能力建设激发了学生进行讨论和交流的热情，并加强了师生互动。数学的协作知识将充分调动小学生的积极性，提高数学的学习效率，并相应地提高合作能力，这在某种程度上可以促进学生的学习。这种小组学习的方法可以将课堂转变为以学生为中心的课堂，从而符合新时代的学习理念，并且还有助于提高学生的团队合作感和对数学学习的兴趣。
例如，由于学生以前已经接触过测量知识并且已经掌握了米和厘米的含义，因此进行“理解分米和毫米”的教学时可以创建某种可以更好地证明其合理性的场景。[审句]教师可以让学生通过比较、测量、绘图等方式进一步探索长度单位。教师可以根据学生情况显示1分米和1毫米的比较。在观看视频或照片时，学生对分米和毫米的概念有了初步印象。当前，教师可以在小组模式下通过测量周围的物体（如刀刃、直尺厚度，书本宽度=等）来帮助学生小组探索、体验和了解分米。
3.指导学生积极思考
教师在传统数学课程中一直采取讲授方式，教师解释什么知识，学生学习什么知识，他们对问题的内容没有独立的思考，也没有机会提问。由于小学生的思维和智力发展尚不完善，缺乏独立思考的能力，因此教师需要优化课堂教学的质量，以实现他们的思考。
例如，教师可以在上课之前布置预习任务，以便学生可以带着问题学习知识。通过自主学习的形式，学生已经了解了本课程中讲解的要点，但是有些知识还是很难理解和分析。他们现在可以在课堂中提问，并向教师询问相关问题，以确保他们可以上教师的讲解，[审句]从而提高学生的学习效果。
以平行四边形为例，一旦学生掌握了矩形面积公式的计算方法，教师就可以指示学生使用这些知识点来扩展平行四边形与矩形的比例，然后找到特定的方法来计算平行四边形的面积，从而提高学生的学习效果。教师还可以使用该方法来鼓励学生采取动手操作，方法是允许学生在纸上画一个图，然后使用切割和连接形式将四边形变成矩形，从而在课堂中创建适当的知识点。所有这些都可以帮助学生深入思考操作过程中的问题，从而改善学生的学习效果并确保优化课堂教学。
4.使用多媒体设备优化课堂教学
随着现代科学技术的飞速发展，多媒体已逐渐融入教学中。多媒体突出了教学的许多好处。一方面，它打破了传统的教学方法，使抽象的教学变得更加直观和生动。通过调动学生对视觉和听觉的兴趣，教学效果得到改善。另一方面，多媒体教学可以可视化复杂的问题，帮助学生更直观地理解，帮助学生更快、更详细地理解数学，并提高学生的学习热情。
例如，在教授“平行四边形”内容时，由于学生的空间想象力不够丰富，难以建立计算平行四边形的公式，教师可以使用多媒体在草坪上显示平行四边形。如果要在开阔的草地上播种草坪，需要解决什么问题？通过视觉上展示多媒体以增加学生的兴趣并唤醒先前知识，教师还可以使用多媒体显示方法来计算平行四边形的面积，并使用所学的知识探索平行四边形变为矩形。直观的多媒体显示和动手操作可以培养学生的空间想象力，使学生可以在动手操作过程中自主学习，提高学生的学习兴趣，并优化课堂教学功能。
5.加强对学习方法的指导
（1）指导学生理解三维布局和掌握学习方法
在组织小学数学教学时，每章末尾都有适当的示例问题，以使学生更快地吸收新知识，教师应充分利用这些示例问题，并教学生通过研究示例问题来掌握它们。例如，一些示例性问题很复杂，要求学生写下一些步骤以获得答案。这类样本问题要求学生深入思考。一些示例问题直接列出了解决问题的措施，但它们是不正确的，需要学生在操作中发现错误。
（2）指导学生运用渗透和转移的规律学习新知识
小学数学的各个知识点之间都有联系。预先学习的知识是后来获得知识的基础。因此，在课堂教学中，教师应积极教导学生运用渗透和转移的规律来学习新知识，使学生学习起来更加舒适。例如，当学习如何计算立方体的表面积时，教师可能会要求学生复习正方形的面积计算公式，然后让学生计算一个立方体有多少个面，最后将正方形面积乘以立方体中的面数，可以获得立方体的表面积。解决了旧知识问题后，教师介绍了一个立方体表面积计算公式，该公式允许学生将数据输入检查公式中。这样，学生将旧知识与新知识联系起来，欣赏新知识与旧知识之间的区别和联系，并发现学习的乐趣。
总之，数学对于小学生非常重要。教育改革对教育工作者提出了更高的要求。通过优化教学质量，可以提高学生对数学的有效掌握。因此，教师应在教学过程中摒弃传统的教学方法和工具，根据课程设置创造不同的教学环境，使学生感受到数学的魅力，激发学生的学习热情，培养学生的思维能力，提高小学数学教学质量，提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]李春杰.小学数学课堂教学优化策略初探[J].散文选刊：中旬刊，2019（11）：75.
[2]于香艳.小学数学课堂教学优化策略[J].东西南北：教育，2019（12）：302.