辛振雷
浙江省宁波市宁海县知恩中学 315600
摘要：信息技术为现代化教学的开展输送了新鲜的血液，也提高了教学的效率，使教学得更加的直观。例如，“几何画板”软件具有绘制功能和几何图像的功能。使用此功能可以获得准确的图像，方便学生探索图像的性质。信息技术可以在学生面前可以清楚地讲述不容易描述的知识的形成过程，从而取代了以前的教学中僵化的传统教学方式。
关键词：辅助教学互动性效力
随着新课程改革的不断深入和信息技术的飞速发展，中学数学的传统教学模式发生了前所未有的变化。信息技术与数学课程的整合是通过数学课程有效地将信息技术与数学教学相结合，将信息技术与数学课程的教与学相结合，提高教学效果，解决信息技术与数学课程教学中存在的问题。数学教学用传统方法难以解决的问题，信息技术与课程的集成不仅是要使用信息技术作为辅助教学的工具，而且是要使用信息技术创建一种新型的教学环境，以支持情境介绍、信息获取、资源共享和自主性探索许多方面要求的教与学方式，并改变传统的教与学概念。
一、信息技术与高中数学教学融合的必要性
在传统的数学教学中，数学教师通常注重教学传授，课堂交流互动少，教学效率低。在此阶段，随着课程改革的不断深入，传统的教学模式已被计算机辅助教学所取代，信息技术的应用越来越广泛。除了使用多媒体来显示文本和图形之外，教师还可以使用多媒体教学设备来显示声音、动画和视频。同时，在现代化的教学过程中，信息技术工具还是创设高效课堂和情境课堂的重要工具。高中数学教师通过多媒体教学手段创造学习环境，可以利用计算机引入更多丰富多样的教学资源，积极开展意义建设和协作学习，充分发挥学生的学习主体性。
当前，信息技术在高中三年级数学教学中的应用范围越来越广泛，突出了将信息技术与高中三年级数学教学融合的优势。为此，高三数学老师应充分发挥信息技术的作用，运用多样化的教学方法和教学手段促进高三数学教学效率的提高，既能够有效地实现教学模式的创新，为学生的主体性创造有利条件，同时还能够通过信息技术的教学方式为学生创设一个良好的学习环境和氛围，这对教学开展的有效性和学生学习习惯的养成都有着非常重要的作用。
二、高中数学与信息技术结合策略
（1）整合的基本原则
在将信息技术与高中数学教学相结合的过程中，应遵循以下原则：（1）坚持“一切为了学生”的原则。根据“教学法”的有关理论，教育是一种培养人的社会活动。在学习过程中，学生应处于主导地位。信息技术的应用还必须结合学生的实际情况，根据学生的学习需求进行合理选择和科学组织。调动学生的学习积极性也是信息技术与高中数学教学融合的主要原则。教师应建立平台，根据学生的学习需要，通过信息技术进行知识探索，并使用一些教学软件和课件，使学生对数学知识有深刻的了解，从而充分发挥学生的主导地位。（2）多媒体原理教学模式。要利用现代教学媒体更加生动直观地对学生进行数学教学，以不断提高教学效率，实现教学效果的优化； （3）教学模式应不断更新，应更加重视知识建设和教学创新过程，加强师生之间的互动和沟通，提高教学效率。
（2）信息技术在教学中的具体体现
国家教育改革发展计划提到：“有必要提高教师对信息技术的应用水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。”教师应熟练运用信息技术辅助教学，这是时代发展的需要。教学的需求通常会促使我们学习使用制作课件所需的各种软件，例如PPT的使用，几何画板，视频编辑和交互式白板。当前，使用最广泛的课件制作软件PPT易于学习且易于操作。可以在不掌握编程技能的情况下制作包含文本、声音、图像和动画的多媒体课件。
它可以使教师摆脱繁琐的黑板书写并增加班级容量，可以通过显示图形，图片，表格等导入主题，可以通过自定义动画设置每个链接和简单动画的顺序，也可以使用链接视频或其他软件。 PPT激光换页器和将教师从手术台上解放出来的方式，使教师与学生的互动变得更加容易。在传统的函数实体几何和解析几何的传统教学中，教师通常是手工绘制，而手工绘制则具有精度不高和速度慢的缺点。几何画板的快速直观的显示和更改功能可以克服上述缺点并大大提高课堂效率，利用几何画板进行数学教学，通过呈现特定的感知信息，使学生更加直观的认识的和理解数学知识，并真正掌握它。这样，既可以激发学生的情绪，培养学生的兴趣，又可以大大提高课堂效率。查看有关幂函数的图像属性的部分时，使用几何画板绘图功能的图形功能绘图，使用不同的颜色显示和标记索引，学生可以轻松观察幂函数的图像特征。
学生通常对抽象轨迹问题没有很好的理解。一些学生可以使用矢量方法来计算方程，但是他们没有足够的形而上学的想象力，一直很难审查轨迹问题。但是，通过在几何画板上构建垂直线和交点，生成点动画所产生的上述图片的轨迹图像，可以使学生感觉到轨迹的变化过程，并真正理解移动P点时的含义。交互式白板还可以改善和补充PPT课件的功能，注释和拖动功能可增加课堂的互动性。圆规、角度绘图、智能笔、量角器等智能工具都是Mathematics提供的集成工具箱。教师可以用一支笔轻松地在课件中绘制准确的图形。存储和回放功能有利于学习过程中的总结和复习。电子白板还有许多其他实用功能，需要在以后的教学中进行研究和实践。
三、信息技术与高中教育融合的指导
（1）促进现代信息技术的使用。
面对当前信息技术集成给高中数学教育带来如此巨大利益的情况，为了增加高中生的利益，有必要促进信息技术的集成和改善。学校的认同感。在信息技术集成下的高中数学教学中，教师作为指导，学生作为参与者，在技术的支持下，在教学中相互交流和沟通。实际上，这也是学生成长的方面。关键在于，它不再是知识的简单解释和倾听的一面。它更加直观，并提供了整体结构的逻辑，一目了然，只需要学生吸收和总结知识。因此，在推广中，我也希望每个人都能看到并受益于推广，从而顺利合理地进行高中数学学习。希望从学生到家长，从老师到学校，他们都能充分认识到将技术融入教学的意义，充分认识到信息技术对提高中学数学教学质量的意义，并重视使用和发展。发展信息技术，并用优秀的学生作为奋斗的目标和意义，真正实现科学创新。
（2）增加教学设备经费。
高中数学课堂教学与信息技术的更好结合取决于老师的指导和学生的参与，但是在参与过程中，它仍然会受到设备和材料的影响。在高中数学课堂教学过程中，始终需要一些基础知识信息技术设备，否则将无法开发新的教学模式，因此学校必须确保学校数学课堂中信息技术设备的完整性和可用性。需要信息教学时，由于技术设备的限制，无法执行该操作。但是，购买设备需要资本投资和教学费用的增加。在这一点上，学校在分配资金时需要高度重视信息技术设备的购买，教育部门也应充分重视增加对高中教学的资金投入。同时，还要求教师自己维护和改革其技术设备，进行充分合理的转换和使用，并以尽可能低的成本获得最佳的信息技术和教学成果。
高三的数学教学非常重要，如何整合数学和信息技术是一个需要考虑的问题。至于高三课程的高中数学学习，有必要提高教学质量，传播知识和总结教学，因为此时的数学质量对高中三年级的学生来说意义重大，因此教学方式创新和教学供工具的更新是非常重要的，只有这样才能够更好的提高教学的效率和有效性，使得高中三年级数学课堂学习会更好。
参考文献：
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[2]王志钢.探究高三数学与信息技术整合的实践方法[J].天天爱科学,2016(14).
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