王盈盈
梅岭街道赤西小学 362200
摘要：新的课程改革对小学数学教学提出了更严格的要求。数学老师需要不断改进教学方法，选拔学生班长，让小学生对数学产生兴趣，从而提高课堂教学的效率。但是，当前的小学数学教学中仍然存在一些问题，严重限制了小学生的学习水平和课堂教学的有效性。在这方面，教师应分析小学数学教学效率低下的原因，然后提出对有效教学的对策，以便数学教学能够取得良好的教学效果。
关键词：小学数学；数学培训策略；研究
随着课程改革的深入实施，小学数学教学面临许多机遇和挑战。在这种情况下，如何实现有效的教学已成为教育工作者的主要关切。所谓有效教学，是指一种教学过程，在该过程中，教师根据教育规律使用尽可能少的人力和物力来实现教学目标。有效教学涉及教学效果，教学效果和教学效益三个方面。这是一个现代的培训概念，可以加强过程评估和目标管理。根据新的课程概念进行有效的小学数学教学应该是学生发展的过程，假设和教育的辩证统一以及教与学的和谐统一。在当前的小学生数学教学实践中，尽管课程改革已经深化，但在教学过程中仍然存在效率低下，无效甚至消极的教学行为，例如混乱无序的课堂教学和教学内容。单调重复和无聊的教学方法的存在对提高数学教学质量和发展学生的数学技能产生了严重影响。我认为有效的小学数学教学应该通过有效的介绍，有效的解释，有效的提问和评估来实现。
1.积极营造良好的教学环境
小学生背后的驱动力是兴趣。为了提高小学数学学习的效率，他们需要激发对数学的兴趣。激发兴趣的最有效方法之一是在数学课堂上积极营造良好的教学环境，并在这种情况下突出数学。可以满足小学生特定需求的知识。数学老师需要利用良好的教学环境来深入了解小学数学知识的潜在规律性。在创建情境中，数学老师需要注意情境创建的严谨性，而不是太随意，更不要太庸俗，并且必须紧密整合小学生的认知规律，以确保情境创建的主要目的不偏离。
例如，通过讲授“百分比”部分的内容，老师创建了以下现实生活中的情况：在超市购物时，大型企业利用非常打折的折扣来吸引顾客的注意。促销标志通常会说“整个地方减价20％”。针对这种情况，老师问学生：您知道享受20％的折扣意味着什么吗？如果我现在想以300元的价格购买一件毛衣，并享受20％的折扣，那我需要付给商人多少钱？学生听到老师的问题后，便将问题与现实生活联系起来，并产生一种熟悉的感觉。关注解决问题的兴趣。这是教师开展教学活动的重要基础。在此基础上，学生将愿意参加教学活动，学习效果自然会提高。
2.利用现代教学技术鼓励小学生的创新和研究
现代教学技术的广泛应用为改善小学数学教学提供了机会。因此，数学老师可以为学生创建电子学习程序，简化教学内容，提高课堂教学的效率，拓宽学生的视野，进行学生的知识练习，并促进学生的整体发展。
同时，小学数学老师应根据自己的能力教学生，注重启发式教学，为学生创造更多的上数学课的机会，教学生独立探索，鼓励学生合作与交流，使学生真正学习数学思维。例如，在小学一年级的“测量”数学中，数学老师应让学生体验学习活动，例如观察，笔势和测量，以解释毫米的真实含义，以便他们最初可以理解新的毫米长度和建立1毫米的概念，可以了解毫米与厘米的比率，并执行简单的转换。我使用一个大的多媒体屏幕，向小学生展示了1厘米和1毫米的对比，使学生感觉毫米更清晰，更直观。我指导学生测量较短的物体，以毫米，厘米和分米为单位。对于较长的物品，我通常以米为单位显示硬币，这表明硬币的厚度约为1mm。
3.重视学生的主体性，充分提高学生的数学素养
小学数学老师要重视小学生的主体性，充分利用他们的潜能，让学生成为课堂教学的主人，并鼓励学生运用想象力和创造力，提高小学数学教学的效率。此外，教师还应大力发展并为学生提供丰富的学习资源，开发数学模型，并致力于改变学生的学习方式，以便学生愿意并能够将更多精力投入到现实和探索性的数学活动中。例如，在小学数学中讲授“三位数乘以两位数”时，我带领小学生寻找在研究和实践中计算两位数中的三位数的方法：首先，将一位数乘以两位数。三位数的最后一位等于两位。然后将三位数字乘以十到两位，数字的最后一位等于十乘以两位；最后两位数字将相乘的数字相加。为了改善小学生的初始状况，我设计了一个面向生活和探索性的教学练习：一个不封闭的水龙头每天消耗112公斤水。根据此计算，每月将消耗多少公斤水（按31天计算）？这样，通过巩固知识，学生可以感觉到数学来自生活。
4.整合不同的教学资源，深化课堂学习的内容
小学数学教学非常复杂，因此根据学习内容总结使用规则和方法非常重要。老师应帮助学生根据生活场景了解所学知识。教师应在特定的教学过程中充分利用各种资源，通过增加学生对学习的兴趣，它在促进学生的自我完善方面也可以发挥作用。例如，在教学中，教师可以根据小学数学教学的目的和内容来整合和利用生活资源，并利用小学当地的人文和数学资源来鼓励学生更好地理解数学的理论知识和实际应用。例如，在教授“认识图形”时，教师可以使用多媒体技术来再现当地的一些视频，加深学生对图形概念的理解和理解，并说出用自己的语言讲的“图形”。同时，教师还可以帮助学生讨论有关家乡的一些数学故事，以便学生在讨论过程中更好地理解和理解数学，以确保可靠地保证其全面的素质教育。
五，总结
数学是人们长期生活实践中一贯总结的一门科学，与人们的生活息息相关。为了改变小学数学教学中存在的一些问题，并鼓励教师积极改变教学观念，调整教学策略显得尤为必要和迫切。长期以来，数学知识的教学很繁琐，但鉴于教师在学生的学习和生活中起着非常重要的作用，作为一名出色的小学数学老师，肯定会提高自身的教学素养，研究更有效的课堂教学策略，并大大改善小学数学教学质量。
参考文献：
[1]何军.试论提高小学数学教学质量的有效途径[J].课程教育研究:新教师教学,2016(032):131-131.
[2]李婷婷.试论新课程背景下小学数学有效教学策略研究[J].快乐阅读,2015(022):29-29.