王雅婧
新疆乌鲁木齐市第五十四中学
摘要：在教育改革中，我们选择各个学科的教学方法时面临着巨大的挑战。传统的教学方法不再能够继续进行教育改革的步伐。选择高等化学教学方法尤为重要。化学是自然科学中最重要的学科。当我们研究化学奠定基础时，需要选择有效且适当的方法。应用概念图可以大大改善高中化学的状况。它可以弄清楚各种概念和与之相关的事物，使我们学到的知识不是那么抽象，这对于学生思考发展和解决自我问题的技能非常有帮助。本文介绍了概念图的研究，以探讨其在高中化学教学中的应用。
关键词：高中化学；课堂教学；应用
化学是高中的一门重要学科。通过学习该学科，学生还可以基于化学知识对化学实验进行深入了解，从而将所学知识应用于解决生活中的问题并最终实现所学知识。为了实现预期的教育目标，当前的教育者正在积极实施教学方法，概念图是一种允许学生有效地整合新知识和旧知识的方法。因此通过构建学习概念图，学生还可以优化他们的学习效果。最终，可以有效地提高学生的学习效果，这表明在高中化学教学中教授教师概念图也是一种有效的教学方法。
1.概念图内涵分析
在高中化学教学中，教师使用概念图来组织和可视化化学知识结构图。它主要基于某种相关的化学概念和不同层次的概念，将其放在一个盒子中，然后通过线段将相关的概念建议链接起来，最终形成一个良好的知识网络和知识体系。它还清楚地表达了不同化学概念之间的联系，这也可以使学生在学习过程中凝视，帮助学生记住这些知识点，并增强学生对这些概念的理解。在这种模式下不仅教师可以轻松教学，学生也可以轻松学习。在概念图中，同一领域中的概念处于同一级别，并且每个不同区域中的概念也处于不同级别，将两个不同的化学概念链接在一起，它们的顶部分别是更通用的内容和不同系列的内容。底部还可以显示学生相关的化学概念，最后形成有利于学生学习的知识网络方案。
2.概念图在高中化学教学中的应用价值
1.进一步增强学生对化学学习的兴趣。在以前的高中化学教学过程中教师大多使用“填鸭”教学法，这种方法占用了太多的课堂时间，并且学生无法有效地展示其主观能动性。在这种培训制度下学生将长期失去对化学进一步学习的兴趣，并且学生将无法积极参加进一步的培训，这无法保证一定水平的化学培训。如果将概念图的内容整合到化学教学过程中，则可以有效地改变学生的被动学习状态。学生可以结合他们的学习特征和学习机会来创建知识系统的结构，然后通过思考和学习现有知识之间的差异，加深学习印象，更好地找到学习方向，增强学习兴趣，还可以减轻学生的学习压力，为化学教学的可持续发展做出贡献。 2.进一步提高学生的自学能力。在新的教育改革背景下教师不仅需要教授基础知识，而且还需要不断发展和提高学生的学习技能，以改变简单的反向学习方式。合理引入概念图，对学生进行不断的教育和提高，以及在现实生活中更好地运用所学知识，不断激发学生的学习兴趣，增强他们的自学能力。在实际的教学过程中教师应教会学生掌握应用基本概念图技术的特点和方法，使清晰，易学的抽象和难懂的知识，不断激发学生的学习积极性和主动性。概念图就像所有知识之间的媒介。通过这种媒介可以减轻学生学习化学的压力负担，开拓学生的思维模式，并帮助他们提高自己的水平。例如，在学习有机内容时，为了进一步提高教学水平，教师可以将学生分为几类，然后积极鼓励学生使用概念图来学习本章的内容。并在“知识点”小组中进行更积极的讨论，以建立具有个人素质的知识系统基础。通过这种更加科学的教学方法，学生的学习能力得到了有效的发挥，学习效果自然也将大大提高。在积极的领导下，学生将逐渐养成自主学习的习惯。
3.概念映射在高中化学教学中的应用策略
1.使用概念图学习简单知识
对于简单的知识教师可以允许学生提前阅读教科书，以便他们进行复习。在教室里老师使用多媒体工具来重建与知识点相关的图片或视频，并将学生分组进行讨论。也可以激发学生的学习热情和主动性。然后老师展示对学生来说很重要的化学概念，以便学生可以更快地理解这些概念之间的关系。
（1）使用电路图来描述在概念之间具有重要意义的简单知识。教师可以使用箭头在电路图中向学生显示相关概念，从而使学生可以更快地学习知识并理解概念图很重要。例如，当老师谈论氧化还原反应时，可以使用电路图向学生描述该过程。例如，3Fe + 2O2 = Fe3O4，使用此化学反应公式，教师可以向学生解释氧化剂和还原剂之间的区别，教师还可以问学生问题，例如该反应公式中的氧化产物是什么？这样学生可以更轻松地了解更多的化学反应公式，并了解还原和氧化物质及其概念之间的区别。在这种教学模式下学生的化学成绩可以不断提高，课堂教学的效果可以随着时间不断提高。
（2）使用气泡图实现入门学习气泡图可以识别与关键概念相关的一些知识点，并以气泡图的形式进行绘制。教师可以使用气泡图通过解释新课程来帮助他们学习，从而使学生可以了解不同知识点之间的相互关系。同时学生在学习知识点时头脑更清晰，这对学生学习化学很重要。因此，教师可以使用气泡图引导学生进入化学教学过程，从而激发学生对化学的兴趣。
2.使用概念图来组织系统知识
在谈论相关的高级知识点时，教师可以使用概念图进行解释。例如，在教师完成单元课程后，教师可以使用概念图来组织每个单元的知识点。教师还可以向学生提出相关问题，并帮助他们从不同角度回答。老师还可以将学生分组，让他们讨论这些问题之间是否存在联系。 （1）括号中的分析和总结
括号图表示教师可以根据知识点的含义从上至下在括号中列出知识点，从而使知识点清晰组织和排列，图形表达的内容也更加丰富。学生可以更客观地掌握更多的化学知识。通过这种教学方法，学生对化学知识点的理解也可以不断加深。
（2）用辐射图进行总结和总结
在辐射图中概念称为中心，然后根据概念的不同级别指示不同的概念。例如，当老师谈论有关有机物中碳氢化合物的相关知识时，可以使用辐射图向学生解释。例如，老师可以使用辐射图绘制学生对脂肪烃的知识，以便学生更快地了解脂肪烃。在这种教学模式下，学生的化学成绩也可以不断提高，为入学考试打下坚实的基础。
3.利用概念图做好复习教学
审查一直是化学学校化学教学中的难题。许多学生对复习过程感觉良好，并认为他们对某些化学知识有很好的理解。但是，经过认真的研究和学习，教师们会发现尽管有些学生对某些化学知识有了更深的理解，但一些困惑和记忆错误也更加严重，这使得高中化学的复习和教学工作更加困难。为了对高中化学和教学有一个很好的了解，有必要使用概念图。教师需要组织和总结该学期的全部化学内容，以便学生能够了解自己的掌握情况和各种知识结构。通过庞大的知识结构，学生可以正确地理解他们的知识掌握，同时节省大量的学习时间。学生可以在复习过程中实际检查是否有遗漏，从而了解他们的知识。重新设计和巩固理论知识体系对提高整体教学效果具有积极作用。
结语：
概念图的应用不仅限于培训，我们还可以在其他领域中实施它们。概念图可以显示其特殊功能。在许多拥有先进信息技术的国家，概念图的使用是多种多样的。这不仅可以帮助我们自己在线学习，还可以帮助一起学习的人们进行协作和讨论，从而达到解决问题的目的。概念图的使用是多种多样的，我们希望从更实际的应用中学习概念图的更深层含义。
参考文献：
[1]戚逸飞.概念图在高中化学基本概念教学中的应用研究[D].信阳师范学院,2017.
[2]黄琳琳.概念图在高中化学概念教学设计中的应用研究[D].陕西师范大学,2016.
[3]孙国英.高中化学概念图的设计及应用策略[D].河北师范大学,2016.