王满
常德市桃花源风景名胜区渊明小学 湖南省常德市 415722
摘要：小学数学课堂教学的顺利开展对学生学好数学实施有很大的作用，而综合实践活动的顺利开展，则会在很大程度上激发学生的学习积极性，对提升学生的学习效果产生坚决不可以忽视的积极作用。教师应促进学生在实践活动中独立发展和社会参与。教师需要很好地计划教学时间，在课程教学中应着重于学生的终身发展和社会发展所需的素质教学，并注意学生的动手实践。帮助学生在实践中，学习数学知识，并且提高自身综合素质。
关键词：小学数学；综合实践；教学效率
自新课程改革以来，“整合与实践”的引入一直是数学课程的重点。它在活动、知识范围和学习情况方面的优势使数学课程更接近课程改革的精神，并符合学生发展的规律。综合实践活动需要教师的科学领导，也需要学生的积极参与，当学生能够积极参与活动，教师便有机会取得不错的教学效果。可见，综合实践教学对培养学生的实践能力尤为重要。
一、小学数学综合和实践课程的教学原则
1、综合原则
在教学中，教师应认识到数学教学的基本原理是教育活动的核心内容。教学实践活动是一种重要的教学方法，教师可以鼓励学生在实践活动过程中理解数学知识并掌握强大的数学概念，老师指导学生使用数学知识来发展对其他学科的学习。由于不同学科之间具有一定的关联性和互操作性，只有通过有效地整合知识并在知识中发挥中心作用，学生才能通过学习学科知识逐步提高其综合能力
2、实用原则
教师应在实践教学活动中结合实践操作和数学知识，运用实践教学原则摒弃以往的教育培训观念，打破传统的教学环境，鼓励学生在实践教学和实践研究中学会思考。老师指导学生进行协作和交流，以帮助他们通过讨论及时发现问题、总结问题并增强学生的自尊心和自信心。例如，当老师教有关日历的知识时，他们可以帮助学生巩固相关的年、月、日知识，并在实践中提供相关的问题实例，从而增强学生探索知识的能力并增强学生的协作沟通能力。使学生能够通过生活中的实用知识来发展综合素养。
3、生活原则
由于数学知识与现实生活息息相关，因此教师将生活知识整合到数学教学中，有极大的现实意义。强调学生在生活中的数学知识体验，并及时指导学生发现生活中的数学知识，了解基本的生活知识，探索数学内容，通过不断地研究和思考以增强和提高数学水平。教师应紧密结合数学与生活，以帮助学生掌握现实生活中的数学研究策略。教师还可以鼓励学生学习和思考核心内容，并分配相关的作业，以帮助学生放学后与父母一起探讨生活中的数学，允许学生练习日常活动。提高学生获得数学知识的能力。教师应积极引导学生在放学继续学习数学，使他们的视线从课本转向生活，真正体验学习数学的乐趣，并促进各个方面的质量提高。
二、小学综合实践数学教学活动的具体策略
1、在课堂以外组织各种活动，以培养学生的全部能力
在新课程改革的背景下，学校教育应与社会教育紧密联系，鼓励学生思考实际的生活问题，鼓励学生养成良好的社会参与感并促进他们的整体发展。因此，在小学数学教学过程中，教师应积极地组织课外的各种活动，促使学生自己解决常见问题，探索数学的价值，从而形成客观的数学思维，在活动中发展学生的协作能力，
2、开展各种合作小组
小组合作教学对学生的学习有着重要的作用，能够帮助学生激发自己的学习积极性，对学生的学习有着不可忽视的积极作用。教师需要在学习实践中不断提升自己的组织效果，协助学生有序参与课堂教学，并且激发学生的学习天赋，让学生在学习实践中迸发自己的思维魅力。在当前小学数学教学中，由于每一个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式不相同，因此教师在上课时不能过分强求一致，允许每一个儿童用自己不同的思维方式去学习数学。协作小组学习提供了一个机会，可以发挥学生的独立学习技能。教师使学生能够积极主动的参与，组织学生合作与交流，鼓励和引导学生充分利用“整合与实践”的过程，获得操作经验，展示思维过程，交流经验并培养创造潜力。开展好小组交流对学生的创新能力培养有重要作用。在相互交流中，他们深刻反思、取长补短，能够非常好的把学生的聪明才智展示出来。
3、开展全面的课堂实践培训，以提高学生的问题解决能力
数学趣味性是比较强的，教师可以通过课堂实践培训发掘课堂趣味性，提升学生在课堂上的参与度，通过学生的亲身实践来解决相应的问题。既然是实践活动课，那么需要学生的动手参与。教学是面向每一个学生，而不仅仅只是某部分人，因此，在课堂上，老师需要增强活动覆盖面积，力求每个学生都能参与到其中，学到知识。“应用问题”培训也称为“问题解决”培训，通常根据实际生产和生活现象提出问题。为了提高“解决问题”教学的质量，教师需要提出一些学生感兴趣的问题，从而鼓励学生积极主动参与课堂，并且有效地提高他们的解决问题的能力。
4、通过创设情境来开展小学数学综合实践活动
情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用开展数学综合实践活动。教师可以将生活中的真实情景带入课堂，使小学生在情境中获得形象的感知，在活动参与中获得更多的乐趣。在学习位置相关知识时，教师可以通过创设生活中进入电影院的场景，引导学生对位置的概念进行认知与学习，并确定位置。在这一过程中，学生不仅可以对位置的概念知识产生更深入的认识，还能够在寻找位置的游戏中提升自主学习能力与实践能力。
简而言之，在小学课堂上进行全面的高级数学实践教学可以帮助学生在主动学习的过程中更好地发展数学学习和实践技能，并鼓励学生通过数学实验积极地发现数学知识。通过课堂活动，有效地提高了学生的数学技能，并且养成良好的学习习惯，在自主学习过程中积极发现数学知识。
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