王丽影
吉林油田高级中学 138000
摘要：高中化学教学是我国教育教学体系的重要组成部分，在拓展学生基础知识储备、培养学生创新能力和综合素养方面发挥着重要的作用，而这一作用的发挥需要以高质量的化学教学为基础和支撑。本文将结合教学实践经验，从做好课前准备工作、运用合作教学模式、利用信息技术设备、紧密联系生活实际、重视化学实验教学五个层面出发，全面地分析提升高中化学教学质量的基本策略和有效方法。
关键词：高中化学；教学质量；提升；策略
受应试教育等传统思想观念的影响，过去高中化学教师大多关注学生学习成绩的提升，一味地向学生进行知识的灌输，却忽略了学生的独立思考和自主探究，从而造成了整个化学教学的低质低效，严重影响甚至阻碍了学生的全面发展。针对这种情况，每个高中化学教师都应当彻底革新思想观念，从现实学情出发来探索、运用创新的教学方法和策略，最终才能实现提升化学教学质量的目标。
一、做好课前准备工作，有效奠定教学基础
教学质量的提升需要有充足且精心的课前准备作为基础和支撑。因此，高中化学教师应当端正教学的态度和思想，重视上课之前的准备工作。在正式上课之前对新课程标准、教学大纲以及所要讲授的内容进行全面、深入且细致地研读，明确教学的重点和难点所在，制定整体性的课堂教学目标，并使目标涉及知识、情感、能力三个不同的维度，据此来进行课堂教学的整体设计，合理安排课堂教学的各个环节，预设课堂教学中可能出现的各种情况，从而为正式化学教学活动的开展奠定基础，真正做到有的放矢。
例如，在教授《金属的化学性质》时，首先，笔者对本节课程的提前内容进行分析，将重点难点归纳出来，并设置本节课程的教学目标。课程开始后，先为学生们介绍本节课程的学习目标，让学生们了解本节课程的学习内容，实际上，课前准备工作不仅对教学过程有着极大的帮助，同时对学生们的学习过程也有着很大的影响。这样通过做好课前准备工作，有效奠定了教学基础。
二、运用合作教学模式，促进学生共同发展
合作教学是新课程改革所强调和倡导的创新策略，其作用在于突出学生的主体地位，打破课堂教学的封闭状态，促进学生的共同发展和进步。所以，高中化学教师需要主动革新班级授课的模式，推进合作教学的巧妙运用。首先教师需对班级内学生的整体学习、发展情况进行全面深入地了解，以此为基础来进行科学合理地小组分配；其次，教师需发挥出引导作用，鼓励学生以小组单位来展开沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点与看法，实现思维碰撞和优势互补，营造和谐的课堂教学氛围，促进学生的发展和进步，取得理想教学效果。
例如，在教授《无机非金属材料的主角——硅》时，传统教学模式比较单一，课堂学习氛围比较枯燥，所以很多教师都会对课堂教学模式进行革新，实施合作教学模式。但在合作教学模式中，笔者发现了几个问题，如教师在分组环节中，让学生们自由结组，这种分组模式使各小组的平均学习水平参差不齐，严重影响学生们的学习效果。所以笔者对分组环节进行优化，提前了解学生们的学习方法和学习水平，根据学生们实际情况将学生们分成多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，再根据教学内容为学生们布置探究任务，让学生们以小组为单位展开讨论交流，在学生们讨论的过程中，笔者会鼓励学生们多发表自己的想法，促进学生之间的交流。这样通过运用合作教学模式，促进了学生的共同发展。
三、利用信息技术设备，激发学生学习兴趣
兴趣是行为产生的源泉和动机，只有激发起学生对学习的兴趣才能够保证其学习的主动性和有效性，从而助力教学质量的提升。信息技术教学相较于传统教学来说更加新鲜，能吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣。
对此，高中化学教师要利用多媒体等信息技术设备来辅助课程教学，通过图片展示、动画演示、视频播放等途径来对学生进行知识的讲解，创设直观且形象的教学情境，从视觉和听觉多个层面来刺激学生的感官，增强学生的直观感知，吸引起学生的注意力和好奇心，让学生可以产生对化学学习的浓厚兴趣。
例如，在教授《硫和氮的氧化物》时，本节课程的内容具有一定的抽象性，传统的教学模式很难促进学生们的知识理解，所以，笔者利用信息技术设备展开教学。上课后先利用信息技术为学生们展示了几组图片，通过图片介绍本节课程的学习内容，在展示的过程中，学生们的注意力非常集中。趁着学生们此时高涨的学习热情，笔者再带领学生们深入分析课程内容，增强学生们对知识的理解。这样通过利用信息技术设备，激发了学生的学习兴趣。
四、紧密联系生活实际，点燃学生学习热情
化学知识与我们现实生活中的衣食住行都有着密切的联系，所以将生活引入到实际的化学教学过程中是非常有必要的，能够消除学生对化学的陌生感，点燃学生学习的热情。这就需要高中化学教师积极地拓展原有的教学思路和范围，将生活作为教学的出发点，主动地挖掘和搜集与学生生活经验、实际体验和社会经历相关的案例、素材，将其巧妙地融入到教学实践过程中去，以还原现实生活情境，促使学生深入体验化学知识的应用价值和现实意义，丰富学生情感态度体验，点燃学生化学学习的热情。
例如，在教授《化学能与热能》时，本节课程的内容与我们的生活有着紧密的联系，所以，笔者将本节课程与生活进行紧密融合。上课后，笔者先以生活中的现象展开介绍，让学生们初步感受到生活与化学的联系，在引入生活现象后，学生们的探究热情更加浓厚，这时再让学生们根据生活经验说一说身边有哪些化学能与热情的转化知识。根据这个问题，不仅引发了学生们的思考，同时还培养了学生们的应用意识。这样通过紧密联系生活实际，点燃了学生的学习热情。
五、重视化学实验教学，培养学生实践能力
化学是一门以实践操作为基础的自然科学，实验则是整个高中化学教学的重要组成部分，不仅关系到学生对理论知识的理解与把握，还能够有效培养学生的实践能力。因此，高中化学教师应转变过去重理论、轻实践的思想观念，提高对化学实验教学的重视，依据理论知识来设计、开展验证性和探究性的化学实验活动，给予学生实践操作的机会和空间，促使学生能够自主地提出实验假设、设计实验方案、操作实验设备、观察实验现象并探究实验结果，完整地参与实验过程，强化理论和实践的联系，最终形成严谨的科学态度与实践探究的能力。
例如，在教授《化学反应的速率和限度》时，本节课程的教学目标是让学生理解化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件，课程涉及到一些实验，所以，笔者根据课程内容的特点，开展了课堂实验活动。上课后先为学生们介绍实验内容，让学生们认识到实验流程，然后再给予学生们自主设计实验的空间，并引导学生们通过实验来探究本节课程的内容。这样通过重视化学实验教学，培养了学生的实践能力。
总而言之，提升教学质量是最为基本的教学目标和任务，同时也是推进新课程改革、实施素质教育的根本动力和关键所在。所以说，作为合格的高中化学教师，我们应该端正教学的态度和思想，把握课程改革发展和变化的根本趋势和内在要求，以现实学情为出发点来展开积极探索，以实现做好课前准备工作、运用合作教学模式、利用信息技术设备、紧密联系生活实际、重视化学实验教学等创新策略的实践运用，完善并优化整个化学教学的过程，切实提升高中化学的教学质量。
参考文献：
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[2]李世梅.提升高中化学课堂教学质量的措施[J].西部素质教育,2017,3(05):289.
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