陈慕琴
四川省凉山州德昌县第一完全小学 615500
摘要：随着我国教学制度体系的不断完善和发展，各个阶段不同科目的教学效果也是初见成效，在这个教学背景下，对于课堂中习题的设计，就需要引起教师的重视，学生在课堂中听讲的过程中，可能当下对于知识内容的理解是非常清晰明了的，但是如果不及时的通过习题的练习进行巩固，那么经过一段时间之后，在回过头来去看，学生的记忆就会比较模糊，因此，本文就学科核心素养下小学数学课堂有效习题设计进行分析和探讨，提出指导意见。
关键词：小学数学；有效习题设计；自主选择习题；增强学生实践意识；设计课堂习题，培养学生技能
时代的发展，也在推动着我国教育教学改革的不断深入，学科核心素养无论是在新课程体系的改革发展中，还是在素质理念的教学背景下，其重要性都是非常突出的，教师在数学教学课堂中，就需要及时的跟上时代发展的潮流，通过对于课堂中教学设施设备进行充分合理的利用，从而有效的提高课堂中的教学效果，小学数学课堂中，关系课后习题的设计策略也需要不断的创新，从习题的趣味性、层次性、逻辑性、针对性以及实践性等方面，在结合学生在课堂中的实际学习能力，从而展开深入的探究，强化学生在练习习题的过程中，对于各项知识内容运用的灵活程度，培养学生在解题过程中的良好习惯。
一、自主选择习题。
数学的相关运算法则，学生在课堂中听过教师的讲解之后，是需要通过习题的练习进行复习巩固的，这样才可以对于不同的运算法则所使用的范围有清楚的认知，教师在小学数学教学中，就需要在讲解完知识内容之后，让学生自主进行习题的选择练习，这样才可以有效的提高习题的新颖性，从而强化学生习题的训练效果，教师在课堂教学中，也需要培养学生的数学核心素养，从而有效的提升学生在做题过程中对于不同运算法则使用的灵活程度，提高学生做题的效率。
例如，在教授学生学习“公顷、平方千米”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生讨论，在测量较大土地面积的时候，应该用什么测量单位，比如湖泊、校园、广场等，在学生讨论的过程中，教师就可以板书边长是一百米的正方形面积是是多少公顷呢，从而引入新知识的学习，在测量较大土地面积的时候，可以用公顷作为单位，而边长是一百米的正方形面积是一公顷，在计算比较大的土地面积时，常用平方千米作为单位，比如某个城市的占地面积，海洋的面积，国家的占地面积等，而边长是一千米的正方形的面积是一平方千米，教师在数学教学课堂中，可以通过让学生自主选择习题的形式，从而有效的提高学生在练习习题过程中的有效性。
二、增强学生实践意识。
在新课程教学理念不断改革的时代背景下，教师需要对于学生的实践能力进行培养，在小学数学教学中，教师可以通过让学生对于数学学科的特点进行仔细的了解，培养学生的数学思维方式，提高学生对于知识内容的应用水平，小学阶段的学习时间是非常充裕的，教师在课堂的教学中，可以结合不同的教学方式，课堂提问，或者是问题引导，从而有效的增强学生的实践意识。
例如，在教授学生学习“认识小数”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生回顾自己在商场买东西的时候，是不是经常会碰到一些不是整数的价格标签，通过幻灯片的展示，可以促进学生的想象，增加学生与知识内容之间的熟悉感，小数是由三部分组成的，中间的原点就被称为是小数点，教师可以通过问题引导的方式，让学生对于小数点左边的部分以及右边的部分进行理解学习，小数点左边的部分是整数，小数点右边的部分就是小数部分，通过让学生对于小学的读法进行练习，从而有效的增强学生的实践意识。
三、设计课堂习题，培养学生技能
教师在课堂中的教学节奏，需要根据学生的学习情况，进行适当的调整，学生练习习题的过程中，是学生在脑海中进行思想风暴的阶段，也是对于知识内容进行不断复习回顾的阶段，因此，在课下备写教学方案的时候，教师就需要对于课堂中的习题进行有效合理的设计，从而对于学生的各项技能进行有效的提升。
例如，在教授学生学习“两位数乘两位数”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于乘法口诀进行复习回顾，让学生对于乘法的运算法则可以有比较清楚的记忆，这样教师在通过多媒体课件展示知识内容的时候，学生也可以跟上教师的授课思路，从而对于两位数乘以两位数的计算法则记忆比较深刻，尤其是学生在列竖式计算的时候，对于其中的进位，教师需要让学生弄清楚，这样才可以提高学生在计算过程中的正确率。
总而言之，小学数学教学课堂，无论是从课堂中的学习氛围，还是从知识内容的趣味性来说，学生在课堂中的活跃程度都是非常高的，但是在练习习题的过程中，学生的实际学习效果就会暴露无遗，对于不同题目的解题效果，就从侧面反应了学生对于知识内容的掌握程度，因此，教师就可以让学生自主选择习题，从提高习题的新颖性这个角度出发，从而有效的增加学生解题的乐趣，这样在做题的过程中，学生才会获得相应的成就感，提高数学成绩。
参考文献：
[1]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训,2016(07)
[2]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践,2016,36(11)