曹志国
安徽省定远中学
摘要：好的教学方法不仅有助于教师顺利地完成教学任务，也有利于学生高效地获取知识，因此教师们十分注重教学方法的研究。在新课程理念下，很多新颖的教学方法出现了，教师们一直在不断尝试。高中数学知识点难度升级，当教师应用新方法展开活动时，学生们的学习也会发生很大变化。在本篇文章中，笔者将概述新课程理念下高中数学教师如何高效地展开数学教学活动，以此促进学生数学学习效率以及数学综合能力逐步升高。
关键词：新课程；高中数学；课堂教学；学生；学习效率
伴随着新课改的不断推进，很多新颖的教学方法出现在教师面前，成为了辅助其开展教学工作的关键所在，也是促进学生学习兴趣和综合能力提升的关键。高中数学学科与其他学科不同，基础性较强，对学生思维要求也较高，传统的教学模式下难以促进学生快速进步与发展。新课改理念下，高中数学教师可以将新方法和对策引入课堂，以此促进学生课堂主体地位实现的基础上学习效率以及思维等都得到升高。
一、利用问题展开教学，提高学生思维水平
高中数学知识点不仅具有繁多的特点，还具有一定的变化性，很多情况下学生们都没办法快速“捕捉”到数学知识的变化。思维水平的提升不仅能够促使学生学习效率得到提升，还有利于学生能够将获取的数学知识达到“举一反三”的效果。鉴于此，高中数学教师将问题法引入课堂，希望促使学生在积极思考以及解答问题的过程中思维得到锻炼。思维提升后的高中生在学习数学知识时能够真正做到“以不变应万变”，也能够从容地应对各种考试。
例如，学生在学习“直线的点斜式方程”内容时，高中数学教师一上课便提出问题：“在平面直角坐标系内怎样才能够确定出一条直线的位置呢？”很多学生结合初中阶段学习的一次函数知识点将倾斜角、斜率等回答出来。教师随之又问道：“直线的斜率公式有哪些呢？”学生指出了倾斜角的正切值。在回忆了直线方程的相关知识点以后，教师又提出了问题：“如果一条直线经过一点P，点P的坐标为（1，2），并且知道直线的斜率是3，你能求出直线的方程吗？”学生们立即展开思考，有的人直接将两个信息代入到公式“”中很快求出了直线方程。教师也随之将点斜式求取直线方程的方法详细地讲解给学生，促使学生的解题效率更高。在问题辅助的数学课堂中，学生们的思维水平也得到了锻炼和提升。
二、利用情境展开教学，激发学生学习兴趣
在新课改浪潮下，教学中除了要保障学生学习成绩得到提升以外，还要将学生的能力与思维培养作为重点，以此促进学生全面发展。
情境教学法是一种能够在促进学生兴趣提升的同时能力也得以发展的教学方法，获得了教师们的高度认可。当高中数学教师将情境法引入课堂以后，学生们的学习兴趣和积极性都被调动起来，获取知识的效率也在不断提升。
例如，学生在学习“圆的标准方程”内容时，高中数学教师一上课先利用多媒体播放出一个人通过多种方式画圆的视频，引得学生也开始模仿。在学生对圆形感兴趣的基础上，教师提出问题：“我们能够在知道半径和圆心的时候能够快速画出一个圆，那么能够用一个方程表示出一个圆形呢？”学生在思考的同时展开探究，并尝试画出一个平面直角坐标系。随后，教师和学生一起通过计算任意一点到达圆心的距离自主得出了圆的方程，并引导学生将具体的数字代入方程进行验证。在完成验证后，教师再次将圆的标准方程以及方程的特点等内容等讲解出来，以此加深学生对圆的方程的理解。在多媒体创设情境中，学生在课堂中的兴致一直很高，课堂学习效率也随之升高。
三、利用微课视频教学，培养学生自主学习能力
在信息化教育环境下，课堂中出现了微课视频的影子。微课不仅仅是一种辅助学习的方式，它还是一种新颖的教学手段，能够将知识点以短视频的形式呈现出来，有利于学生自主学习。高中数学知识点较多，而微课视频具有一定的针对性，因此获得了教师们的青睐。在数学课堂中，高中教师可以利用微课视频展开教学活动，以此促进学生在认真观看带有知识和趣味性的视频的同时自主学习能力得到锻炼与提升。
例如，学生在学习“空间几何体的结构”内容时，高中数学教师一上课便利用多媒体将生活中常见到的空间几何体展示出来鼓励学生说出几何体的名字以及特点。很多学生能够将球体、圆柱体、正方体、长方体、圆锥等回答出来，并且结合图片说出几何体的特征。随后，教师鼓励又鼓励学生结合说出的几何体特征将将图片中的几何体进行分类，以此加深对几何体的印象。紧接着，教师利用微课视频将空间几何体的定义、特征以及分类标准等介绍出来，促使学生通过观看微课视频自主地与自己的解答情况进行对比，并且高效掌握空间几何体的结构特点。在微课视频的引导下，学生的自主学习能力随之升高，能够通过点线关系、线线关系真正掌握空间几何体的结构。
综上所述，在新课程理念下，高中数学教师可以结合学生学习现状将问题、情境和微课等手段引入课堂，以此不断激发学生学习兴趣的同时促使他们的思维水平以及自主学习能力都随之升高，进而为其高效地应用数学知识解决实际问题奠定基础，真正实现学以致用的目标。
参考文献：
[1]钟文龙. 初探新课程理念下高中数学教学策略[J]. 数学学习与研究, 2017, 000(003):P.98-98.
[2]王宝志. 论新课程理念视角下的高中数学教学策略[J]. 数学学习与研究:教研版, 2016, 000(003):P.41-41.