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新时代中等职业学校思政课建设改革创新探索

发表时间：2021/3/10 来源：《中国教师》2021年1月2期作者：包山莉

[导读] 思政教育是构成中职院校课程体系中的重要因素，对提升大学生思想品德有着不可忽视的意义。然而，现阶段多数中职院校的思政课教学并没有落实“大思政”的相关要求，中职思政教学效果差强人意。所以，在“大思政”教育格局下，采取何种措施对中职思政教育予以改革和创新，从而更好地适应当前社会发展是现下中职院校应着重思考的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新时代中等职业学校思政课建设改革创新探索提出了一些建议，

包山莉甘孜藏族自治州职业技术学校 626100
【摘要】思政教育是构成中职院校课程体系中的重要因素，对提升大学生思想品德有着不可忽视的意义。然而，现阶段多数中职院校的思政课教学并没有落实“大思政”的相关要求，中职思政教学效果差强人意。所以，在“大思政”教育格局下，采取何种措施对中职思政教育予以改革和创新，从而更好地适应当前社会发展是现下中职院校应着重思考的问题。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新时代中等职业学校思政课建设改革创新探索提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】新时代;中等职业学校;思政课建设;改革创新
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-107-01

        引言
        为适应新时代新精神新要求，中职学校思政课程的开展，贯彻党的教育方针，落实习近平总书记立德树人的根本任务，深化中职思政课程教学改革。《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版》）将中职思想政治学科核心素养凝练为政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与等五大素养，共同构建起逻辑严密、相互联系的有机整体。如何让其在中职思政课堂这片土壤上真正落地、开花、结果，在新时代下焕发新活力，考验着教育工作者的智慧与决心。
        一、加强对中职学校思政工作的科学反思
        随着我国经济的快速发展，对应用型人才的需求也在日益增加。中职学校在培养学生成为技能型人才的同时，也要重视对学生道德素养的提升，因此思政工作变得尤为重要。纵观当前中等职业教育思政工作，在很多方面依然存在不够重视的现象。如对于思政工作意义的认知仍须进一步提升；“全员、全程、全方位”三位一体的思想政治教育体系尚未完全形成；思政工作标准和评价体系尚不够健全；思政工作的方式方法还需继续改进；思政教育的质量和水平参差不齐；许多德育课程的内容探究并未形成体系；课程实施仍有流于形式的倾向，重理论，轻实践，缺少实效性。此外，师资力量相对薄弱，课堂教学改革还有待继续深化，教学方法需进一步提升。
        二、中职学校思政课教学现状
        （一）思政教育观念出现滞后性
        随着新课程改革的深入发展，中职院校的思政教学要想取得良好的教学效果，最重要的一点是要建立起现代教育理念，指引实践中的教育教学发展。但从实际教学来看，一些中职院校的教育发展非常缓慢。追根究底，主要是这些学校的教育观念出现滞后性，不能顺应时代的发展变化，没有及时转变观念，无法树立起现代的教育理念，思政教学不能融入“大思政”教育格局中，职业素养的培养并没有落到实处，这些影响了学生参与思政学习的积极性和主动性，导致学生参与思政课程学习的实际效率和学习质量大大降低。
        （二）缺乏多样灵活的教学方法
        一般情况下，课程教学中采用的教学方法，对课堂教学效率和教学质量产生着重要的影响。在“大思政”教育格局下，中职院校的思想政治教学也不例外。一些思政教师缺少创新意识和发展意识，依然采用传统的教学方法开展实际教学，难以激发学生参与思政学习的积极性和主动性。这影响了实际的思政教学效率和实际效果，不利于学生的成长和发展。

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        三、新时代中等职业学校思政课建设改革创新策略
        （一）“互联网+”信息化教学，玩转不一样的思政课堂
        当今信息化时代，有些传统的教学方法已显得过时和低效。教师需要运用信息技术、数字资源以及信息化教学设施来优化教学。比如，在学习“良好道德促进社会和谐发展”一课中，开展“校园社会公德自查表”问卷调查。学生在手机填好问卷后，教师可借助希沃授课助手展示其中任何一个同学的答卷，师生也可对问卷统计结果进行分析和探讨。通过校园公德自查活动，要求学生将好的公德保持和发扬，对不足的地方及时改正，共同建设美丽的校园。实践证明，使用“互联网+”信息化教学，既能增强思政课教学的吸引力，又能显著增强思政课堂的实效性。
        （二）情境创设，从知识本位向素养本位转变
        在传统思政课教学中，教师往往根据彼此割裂的三维目标单独创设教学情境，固化的教学情境与碎片化的知识点一一对应。知识点之间承接性、整体性和系统性的缺失，阻碍了学生思政学科思维能力和方法能力的发展。《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版》）》的发布标志着中职德育从教学大纲时代进入全新的中职思政课程标准时代，“三维目标”相应地升级为“学科核心素养目标”，从知识灌输型教学模式向素质培养性教学模式转变。中职思政学科核心素养视野下的体验式教学应注重思政学科知识的结构化，对思政课教材内容进行模块化整合，根据知识点的逻辑关系构建模块化知识框架。针对不同模块化知识框架确定学习主题，创设结构化的教学情境，即对中职学生真实的社会生活和职业生活进行模型化构建，将复杂的生活情境抽象为适合模块化教学的典型情境。根据学生认知的最近发展区设计挑战性任务，在体验式教学中发展学生思政学科核心素养。
        （三）坚持活动育人，用好实践课
        爱活动是中职学校学生最大的特点之一。我们针对学生的这一特点，组织他们积极参与思政活动，并且在活动中逐步提升自我认知，加强自我约束，开展自我教育。学校充分利用各种节日和重要纪念日，如五四青年节、教师节等，由学生自己策划、组织、开展活动，既可以调动学生参与的积极性，又可以在活动中增强学生之间的合作交流。同时，引导学生参与班级管理与学校管理，请他们出谋划策，举办黑板报比赛，开展校园广播站，开展网络技能大赛等。在参与的过程中，学生们互帮互助，团结协作，既培养了高雅的生活情趣，又学会了很多专业技能，为走出校园奔向社会奠定了扎实的人生基础。
        结束语
        总而言之，在“大思政”教育格局下，采取何种策略对中职思政教学予以改革是现阶段中职院校必须重视和思考的问题。所以，中职院校要明确现阶段自身思政教育存在的问题，并以此为导向注重创新教学理念和教学模式，推动思政教师综合素质的提升。日后，中职院校还要继续加大在此方面的研究和探索力度，使中职院校思政教育工作能够在“大思政”教育格局下迈向新的发展。
参考文献
[1]蓝海南.新时代中职校思政课教师队伍建设问题及对策[J].青年与社会,2019(22):203-204.
[2]周月阳.着力提高中职学校思政课的实效性[J].云南教育(视界时政版),2019(06):11.
[3]蓝海南.新时代提高中职校思政课实效的策略研究[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(09):125-126.