段光彩
云南省保山市施甸县酒房中学 678202
摘要：伴随着新课程改革的持续深化，初中英语教学也相继开展了创新教育工作，而阅读教学作为英语学科教学的重要组成部分，对于提升学生的英语综合素养发挥着关键作用。但是，传统的初中英语阅读教学模式已经无法满足新课标所提出的素质教育要求，这就需要初中英语教师能够积极创新阅读教学活动，注重体现学生的主体地位，促进学生的全面发展。
关键词：新课程改革；初中英语；阅读教学；策略探究
前言：初中英语教学对于学生的英语学习有着承上启下的作用，而阅读教学活动不仅能够有效提高学生的英语学习效率和阅读理解能力，而且对于学生思维能力和语言能力等英语综合素养的形成也有着积极的促进作用。因此，初中英语教师要立足于学生的全面发展，摒弃传统低效的阅读教学模式，进一步完善和优化阅读教学设计，有效提高学生的英语阅读能力。
一、转变课堂教学模式，突出学生主体地位
在传统的初中英语课堂教学中，英语教师在开展阅读教学活动时，总是习惯于采取“满堂灌”的教学模式，并且盲目地认为一味地输入才是最有效的阅读教学方法，以致于学生只能长期处于被动的学习地位中，而教师则一直扮演着课堂教学绝对主导者的角色。所以，导致学生在英语阅读课堂教学中的参与性较低，学生的主体地位也得不到有效地体现，这样既不利于提升学生的学习效率和阅读能力，而且也严重违背了新课标所提出的以学生为中心的教育理念。
因此，初中英语教师应当注重转变课堂教学模式，进而能够在开展阅读教学的过程中，有意识地突出学生的主体地位，让学生能够从被动学习转变为主动学习。例如，教师在执教仁爱版七年级英语上册Unit2《Looking different》一课时，这节课的教学目标是让学生能够掌握描述人的外貌特征的英文词汇和句型。所以，在正式授课之前就可以为学生展示两张不同人物的图片，并试着让学生详细说出这两个人物的不同之处。紧接着教师就可以要求自主阅读课文，学习和掌握描述人体五官和外貌特征的词汇句型，并让学生用所了解到的阅读知识来描述自己与教师的不同之处，从而能够有效提升学生的课堂参与性，还可以锻炼学生的阅读理解能力。
二、采取分层教学方法，尊重学生个性差异
一般情况下，初中英语教师都是以课本内容为依据，针对全班学生进行阅读教学，使得阅读教学内容和教学形式都趋向于高度统一性。但是，不同的学生本身必然存在着显著的个性化差异，如果教师总是一味地采取这种传统的教育模式，就会严重忽视学生的个性差异，进而也在一定程度上违背了因材施教的教育理念，导致具有不同学习程度的学生无法有效满足自身的学习需求，从而使得自身的学习效率和阅读能力得不到有效地提升。
因此，初中英语教师应当适当地采取分层教学方法，要以学生的实际情况为依据，主要根据学生的学习成绩、英语基础、阅读能力和理解能力，将学生划分为不同的学习层次，并针对不同学习层次的学生制定个性化的阅读教学目标和学习任务。例如，教师就可以根据学生的整体阅读水平将学生分为A、B、C三个学习层次，A层次的学生主要为英语基础较好、阅读理解能力也较强的学生，而B层次的学生就是英语基础中等，阅读理解能力有待提高的学生，那么C层次的学生就是英语基础较差且阅读能力低下的学生。教师就可以结合不同层次学生的学习特征和发展需求，从教学目标、教学方案、课堂提问、随堂测验和课后任务几方面入手，实施阅读分层教学，进而全面提高学生的整体阅读水平和阅读能力。
三、拓展课外阅读教学，增强学生阅读积累
大多数初中英语教师在应用传统方法开展阅读教学活动时，往往过于依赖已有的英语教材内容，使得英语阅读教学普遍具有照本宣科和按部就班的问题，进而也限制了学生英语阅读思维和文化事业的有效拓展。而且阅读能力的提升并不是一蹴而就的，需要学生能够在掌握正确阅读方法的同时，还要形成良好的自主阅读习惯，从而能够通过长期的阅读积累和阅读训练才能实现。
因此，初中英语教师要积极拓展课外阅读教学活动，以此来充分调动学生的阅读兴趣和积极性，有效提高学生的阅读量和素材积累。例如，教师可以依据优势互补的原则将学生分成若干个阅读小组，要求各小组成员能够相互督促定期完成课外阅读任务。或者是不定期开展英语阅读交流活动，让学生能够将平日里所积累的优秀阅读素材进行分享和交流，从而有助于拓宽学生的知识视野，全面强化学生的英语阅读能力。
综上所述，基于新课程改革的教育背景下，初中英语教师必须明确阅读教学对于提升学生英语综合素养的重要性，进而能够有意识地创新和优化阅读教学活动，还要充分发挥学生的学习主体性，明确学生才是阅读教学真正的主人。从而能够通过转变课堂教学模式，采取分层教学方法以及拓展课外阅读教学的举措，有效突出学生在阅读教学中的主体地位，充分尊重学生的个体差异，进一步增强学生的阅读积累，全面强化学生的阅读能力和英语素养，进而构建高质量的初中英语阅读课堂教学。
参考文献
[1]李欣.基于新课改下的中学英语阅读教学实践探究[J].中国农村教育,2017(07):62-63.
[2]邰雪梅.新课改下初中英语阅读分层教学实施策略浅谈[J].才智,2017(01):146.