马连军
山东省滨州市博兴县吕艺镇中学256506
摘要：英语作为国际交流语言，其重要程度可想而知。初中英语教学的重要内容之一就是帮助学生稳固基础，最好可以做到利用英语进行简单的交流，培养学生英语的运用能力。因此，教师在进行教学时需要为学生创造良好的学习环境，让学生能够亲自实践、运用所学英语知识，提升英语学习质量。其中，互动教学便是一种有效的教学策略，通过调动学生学习的积极性，潜移默化地培养学生的自主学习能力，有效促进学生全面发展。本文围绕互动教学的实践应用展开分析，希望能够对初中英语教学起到一定的参考作用。
关键词：互动教学；初中英语；教学实践
对于初中生来说，英语是一门外来语言，在进行学习的时候难免会受到一定的影响，如：母语负迁移的作用、东西风方文化的差异、学生个人的兴趣爱好等。所以，对于初中英语教师来说，要想提升全体学生的英语成绩，就需要在教学时进行精心的设计。首先要做到的就是将学生的注意力吸引回课堂，保证学生能够了解本节课教师所讲的知识点。其次要做到的就是为学生提供一个良好的交流环境，让学生能够学以致用。是以，加强初中英语课堂上的互动十分重要。接下来，笔者将从创设情景进行互动、设置问题进行互动、分化小组进行互动这三方面进行探讨。
1.创设情景进行互动
在初中英语课堂上进行互动教学的策略之一就是创设互动情景。英语学科的学习过程是枯燥的，如若教师不能够想到有效的方法提升英语课堂的趣味性，则会导致学生在学习时产生乏味感，甚至厌恶英语学科的学习，而情景教学的方式则可以有效解决此问题。一般来说，创设情景能够为学生提供思考的范围与思考的方向，且通过情景内容可以有效帮助学生集中注意力，使学生的学习思路与教师的教学思路相匹配，进而完成有效互动。举例来说，在“Where did you go on vacation？”这一课的教学时，教师便可以利用生活情景进行引导教学。如：让学生回忆假期的时候是否有旅行的经历？若有，可以让学生进行分享；若是没有，就可以让学生分享假期的经历。以这样的方式营造轻松的氛围，为之后的教学做好铺垫。保证通过这节课的学习让学生学会someone、anyone、something、anything的用法，掌握一般过去时的特殊疑问句与一般疑问句及其回答的用法，具备用英语描述曾经发生的事件的能力，并学以致用的记录自己的假期生活经历。
2.设置问题进行互动
在初中英语课堂上进行互动教学的策略之二就是设置互动问题。根据现阶段的初中英语教学来看，部分学生会对课堂提问这一环节产生抵触心理。
一来是由于学生知识储备不够，加上有较为强烈的自尊心，害怕回答不出问题或答错问题受到他人的嘲笑；二来是由于教师平时教学过于严肃，加之学生对教师天然的畏惧心理，使得学生与教师之间的交流产生隔阂。所以，教师在设置课堂问题时需要有一定的技巧性。举个简单的例子，针对过去进行时这语法的教学时，教师可以先带学生回忆过去时与现在进行时用法，并引导学生说出代表过去时与现在进行时的句子。然后再让学生思考：过去的某一时间正在进行的动作应该怎么用英语来表达？以此来引出过去进行时这一语法。如，昨天晚上妈妈让我去拖地时，我正在看电视。“昨天晚上”明显代表了过去时，“正在看电视”则表示了当时正在进行的动作。所以可以将这句话拆分为：“My mother asked me to mop the floor last night.”“I am watching TV.”两部分。然后再进行语句的整理引出过去进行时：“My mother asked me to mop the floor when I was watching TV last night.”通过这样的互动，让学生能够跟着教师的思维进行思考，主动探寻英语的语法知识点，提高学生英语学习的自信心。
3.分化小组进行互动
在初中英语课堂上进行互动教学的策略之三就是分化互动小组。除了利用情景、问答互动的方式，在英语课堂上最常见的互动方式就是小组合作教学。小组合作教学的方式，充分尊重了学生的主体地位，提高了学生在英语课堂上的参与度。除此之外，加强学生与学生之间的互动，能够让学生的思想在交流之中得到碰撞，进而帮助学生构建创新能力。并且，学生之间的年龄相仿，从理解问题的角度上来讲，其思维模式更相近。当学生在某一知识点上产生疑惑时，由理解通透的学生进行讲解会很快帮助产生疑惑的学生进行理解。所以，小组合作教学互动形式十分重要。例如，在“What should I do?”的教学时，教师可以让学生在组内讨论日常生活中出现的困难，并由组内其他同学给出解决问题的办法，然后再引申到用英文进行对话。这样不仅能够帮助学生解决目前存在的困扰，也有助于让学生学会反思自己，体谅他人，同时还能够有效地完成教学任务。
结束语：
综上所述，互动是初中英语课堂上必要的环节。通过互动不但能够拉近师生之间的距离，也能够帮助学生对英语学习产生兴趣，便于教师接下来的引导性教学。除此之外，通过互动还可以让教师及时了解学生的具体学习情况，进而为接下来的英语教学制定有效的计划，提高初中英语课堂的教学效率。所以，在初中英语课堂上，教师需要尽量创造师生之间的互动、学生之间的互动，促进学生的进步与发展。
参考文献：
[1]马占良.初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究[J].教学管理与教育研究，2020,(14):67-68.
[2]马晓云.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].科学咨询，2020,(27):282.