邢燕
山西省临汾市安泽县冀氏镇冀氏中心校，山西安泽042504
摘要：英语教学在近几年发展的较为迅速，教学方法也变得更加合情合理，但是英语这门语言并不像我们的母语汉语那样有着良好的语言环境，而大多数学生学习英语的时间并不多，仅依靠每天一节课的时间学习英语，但是教师要做到的是，要让学生掌握听、说、读、写四项基本技能，达到能与他人进行基本交流的水平。正因为如此，教师应该更加注重教学效率，在短短的40分钟内达到最高的效益。
关键词：小学英语；教学方法；多媒体；创设情境；趣味游戏
小学英语教学是英语教学的第一阶段，是一门很实用的课程，是小学生在学习母语的同时学习的第二门语言，这对小学生来说有一定的困难。小学是学生学习英语的最佳时期，事实上，义务教育在小学英语教学红的主要目的就是帮助学生打开英语知识的大门，帮助学生理解、掌握英语，使学生感受到英语作为一门语言的魅力，培养学生对学习英语的兴趣，帮助学生培养正确的学习英语的好习惯，为终身学习奠定一定的基础，为了让学生可以更好地学习英语，提高学生学习英语的积极性，接下来笔者将从多媒体、创设情境、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣
对于学生来讲，学习英语的目的是对这门学科感兴趣，兴趣也直接影响着学生的学习效果，因此，教师能否调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情变成了教学成果的关键。多媒体技术与英语学科的结合，可以通过多媒体课件的方式传递有效信息，多媒体利用声音、图片、文本、动画等方式激发学生的学习兴趣。因此教师在制作多媒体课件的时候，应该选择与教材内容相关的画面、音频、视频等，从多方面刺激学生的感官，使学生保持自身的求知欲，从而产生强烈的学习欲望。
例如，以学习《There’s Chinese dancing》这一课为例，这一课主要是让学生能够用英语进行生活交际，利用相关句型描述生活中的物品，这也是最基础的日常用语，在正式上课之前，我将搜集与本文相关的英语资料，制作成多媒体课件。在正式上课时，我将把与本文相关的英语句子写到黑板上，如：1、There’s?a Chinatown?in?New?York.2、miss、sometimes、restaurant、really dancing等等，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“李明现在正在珍妮的家里做客，现在的他在给家里的人写email，向家里人讲述了自己在美国的一些见闻，你们想知道是什么内容么？现在让我们一起来看一下吧！”接下来我会利用搜集的资料，应用动画等形式来带领学生一起学习。通过多媒体技术的加入，不仅减轻了教师的教学压力，还可以有效地吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、创设相关情境，帮助学生学习英语
情境教学法是教师创设典型情境，运用抽象的语言形式，使之成为生动、具体、直观的语言，从而激发学生积极参与教学过程的一种教学模式。情境教学法符合英语发展规律和学生心理发展规律，有利于实现教育目标，能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，帮助学生更好地学习英语。
例如，以学习《Pandas?love?bamboo.》这一课为例，这一课主要是锻炼学生从听、说、认、读这四个方面掌握英语单词，并让学生学会运用所学的单词。在学习这一课时，我将采用创设情境教学法的方式来进行教学，首先我用事先准备好的辅助教学工具，为学生营造一个简单的场景，然后进行20分钟的教学，为了帮助学生巩固本课内容，我会让学生在这个场景中模拟演绎出不同的人物以及本课的主人公“Pandas”，还会选择一名学习较好的学生演绎“饲养员”，让他为剩下的学生进行简单的介绍，这样可以让每一位学生都参与到课堂中来，调动了学生学习的氛围，从而帮助学生学习英语。
三、组织趣味游戏，调动学生学习的积极性
英语作为第二语言，对成年人来说学习英语具有挑战性，所以对小学生来说学习英语也很困难。如果教师在教学过程中不能及时调动学生的积极性，那么小学生就会失去学习英语的兴趣，从而导致教学过程的失败。在这个时候，教师一定要好好利用学生的学习心理，让学生对学习抱有积极地态度，教师可以在教学过程中适当的加入游戏环节，不仅可以调动学生学习的积极性，还能开发学生的智力，帮助学生巩固所学的英语知识，检验学生是否真正掌握了这些知识。
例如，以学习《I?want?a?hot?dog，please.》这一课为例，这一课只要是帮助学生掌握有关的食物名词，其实有很多学生在学习这节课的时候总是记不住英文单词的拼写，为了帮助学生记忆单词，我将采用趣味游戏教学法。在正式上课之前，我将制作关于食物的卡片，在正式上课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，随后我会这样设计游戏环节，如：以小组为单位进行合作，然后我将随机抽取一张卡片（卡片内容是本课的食物单词），然后让小组的学生进行抢答，由第一名学生说出汉译，小组的第二名学生说出拼写（在第二名学生回答之前，我会放下卡片），就这样依次类推。在这个游戏中，不仅可以锻炼学生的反应能力，还可以让学生们边游戏边学习，使学生产生学习动力，调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。
在传统的英语课堂中，教师采用的教学方法往往使学生对英语学习失去兴趣，从而降低了学生学习英语的积极性。因此，为了提高英语课堂教学的效率，教师首先要考虑现有的教学方法是否适合学生。教师应该认真的设计教学环节以及教学内容，从学生的学习情况和认知水平出发，充分结合学生的特点，积极创新教学模式，增强英语课堂的趣味性。
参考文献：
[1]崔琰晓.谈谈小学英语趣味课堂的运用[J].科学咨询(教育科研)，2018(09):50.
[2]黄晶.如何打造高效的小学英语课堂[J].林区教学，2012(01):73-74.邢燕
山西省临汾市安泽县冀氏镇冀氏中心校，山西安泽042504
摘要：英语教学在近几年发展的较为迅速，教学方法也变得更加合情合理，但是英语这门语言并不像我们的母语汉语那样有着良好的语言环境，而大多数学生学习英语的时间并不多，仅依靠每天一节课的时间学习英语，但是教师要做到的是，要让学生掌握听、说、读、写四项基本技能，达到能与他人进行基本交流的水平。正因为如此，教师应该更加注重教学效率，在短短的40分钟内达到最高的效益。
关键词：小学英语；教学方法；多媒体；创设情境；趣味游戏
小学英语教学是英语教学的第一阶段，是一门很实用的课程，是小学生在学习母语的同时学习的第二门语言，这对小学生来说有一定的困难。小学是学生学习英语的最佳时期，事实上，义务教育在小学英语教学红的主要目的就是帮助学生打开英语知识的大门，帮助学生理解、掌握英语，使学生感受到英语作为一门语言的魅力，培养学生对学习英语的兴趣，帮助学生培养正确的学习英语的好习惯，为终身学习奠定一定的基础，为了让学生可以更好地学习英语，提高学生学习英语的积极性，接下来笔者将从多媒体、创设情境、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣
对于学生来讲，学习英语的目的是对这门学科感兴趣，兴趣也直接影响着学生的学习效果，因此，教师能否调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情变成了教学成果的关键。多媒体技术与英语学科的结合，可以通过多媒体课件的方式传递有效信息，多媒体利用声音、图片、文本、动画等方式激发学生的学习兴趣。因此教师在制作多媒体课件的时候，应该选择与教材内容相关的画面、音频、视频等，从多方面刺激学生的感官，使学生保持自身的求知欲，从而产生强烈的学习欲望。
例如，以学习《There’s Chinese dancing》这一课为例，这一课主要是让学生能够用英语进行生活交际，利用相关句型描述生活中的物品，这也是最基础的日常用语，在正式上课之前，我将搜集与本文相关的英语资料，制作成多媒体课件。在正式上课时，我将把与本文相关的英语句子写到黑板上，如：1、There’s?a Chinatown?in?New?York.2、miss、sometimes、restaurant、really dancing等等，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“李明现在正在珍妮的家里做客，现在的他在给家里的人写email，向家里人讲述了自己在美国的一些见闻，你们想知道是什么内容么？现在让我们一起来看一下吧！”接下来我会利用搜集的资料，应用动画等形式来带领学生一起学习。通过多媒体技术的加入，不仅减轻了教师的教学压力，还可以有效地吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
二、创设相关情境，帮助学生学习英语
情境教学法是教师创设典型情境，运用抽象的语言形式，使之成为生动、具体、直观的语言，从而激发学生积极参与教学过程的一种教学模式。情境教学法符合英语发展规律和学生心理发展规律，有利于实现教育目标，能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，帮助学生更好地学习英语。
例如，以学习《Pandas?love?bamboo.》这一课为例，这一课主要是锻炼学生从听、说、认、读这四个方面掌握英语单词，并让学生学会运用所学的单词。在学习这一课时，我将采用创设情境教学法的方式来进行教学，首先我用事先准备好的辅助教学工具，为学生营造一个简单的场景，然后进行20分钟的教学，为了帮助学生巩固本课内容，我会让学生在这个场景中模拟演绎出不同的人物以及本课的主人公“Pandas”，还会选择一名学习较好的学生演绎“饲养员”，让他为剩下的学生进行简单的介绍，这样可以让每一位学生都参与到课堂中来，调动了学生学习的氛围，从而帮助学生学习英语。
三、组织趣味游戏，调动学生学习的积极性
英语作为第二语言，对成年人来说学习英语具有挑战性，所以对小学生来说学习英语也很困难。如果教师在教学过程中不能及时调动学生的积极性，那么小学生就会失去学习英语的兴趣，从而导致教学过程的失败。在这个时候，教师一定要好好利用学生的学习心理，让学生对学习抱有积极地态度，教师可以在教学过程中适当的加入游戏环节，不仅可以调动学生学习的积极性，还能开发学生的智力，帮助学生巩固所学的英语知识，检验学生是否真正掌握了这些知识。
例如，以学习《I?want?a?hot?dog，please.》这一课为例，这一课只要是帮助学生掌握有关的食物名词，其实有很多学生在学习这节课的时候总是记不住英文单词的拼写，为了帮助学生记忆单词，我将采用趣味游戏教学法。在正式上课之前，我将制作关于食物的卡片，在正式上课时，我会利用25分钟的时间进行本课的讲解，随后我会这样设计游戏环节，如：以小组为单位进行合作，然后我将随机抽取一张卡片（卡片内容是本课的食物单词），然后让小组的学生进行抢答，由第一名学生说出汉译，小组的第二名学生说出拼写（在第二名学生回答之前，我会放下卡片），就这样依次类推。在这个游戏中，不仅可以锻炼学生的反应能力，还可以让学生们边游戏边学习，使学生产生学习动力，调动学生学习的积极性，从而提高课堂教学效率。
在传统的英语课堂中，教师采用的教学方法往往使学生对英语学习失去兴趣，从而降低了学生学习英语的积极性。因此，为了提高英语课堂教学的效率，教师首先要考虑现有的教学方法是否适合学生。教师应该认真的设计教学环节以及教学内容，从学生的学习情况和认知水平出发，充分结合学生的特点，积极创新教学模式，增强英语课堂的趣味性。
参考文献：
[1]崔琰晓.谈谈小学英语趣味课堂的运用[J].科学咨询(教育科研)，2018(09):50.
[2]黄晶.如何打造高效的小学英语课堂[J].林区教学，2012(01):73-74.