范永举
文山市业余少体校 云南省文山市 663099
摘要:在诸多体育运动中，散打是一项用武术中的打、摔等多种攻防技巧，而进行的徒手格斗对抗竞技体育运动。双方在运用散打进行对抗时，需要最大程度上发挥自身的体、智、技术和心理素质综合能力。就目前情况来看，我国的散打教学在少体校的普及上仍存在很多问题，散打教学方面仍有需要改进的地方，为此，本文根据对普通少体校学生身体条件和基础特点的了解，针对散打的教育方式进行研究，希望探究出促进散打教学发展的方法。
关键词:少体校的体育教育:散打教学；情景式教学法
孩子是国家的未来，他们未来当承接国家责任，领导国家发展，而这也说明了高校教育的重要性。教育部只关注学生的身体健康，更注重他们人生观、价值观、世界观的形成，这关乎着国家未来的发展。在高校散打教学过程中，教师应该努力的对教学方式进行提升，加强情景教学应用。教师在从事教学事业史，还要坚持社会主义教学快速发展理念，努力推动高校科学教育事业的发展，努力实现学生德智体美劳全面发展，为我国未来发展奠定结实基础础。
一、情境教学概论
所谓情景教学法，指的是教师根据教学内容设置一定的情景，从而吸引学生们的目光，同时帮助学生们更好的理解教材内容，让学生在心理机能方面得到发展。情景式教学方法极为灵活机动，教师可以根据学生的实际情况和性格特点展开相应的教学工作，情景式教学可以加强学生和老师之间的互动，促进师生情感，用该种方式也可以更好地对学生进行教学，有效地帮助学生掌握散打技巧，这也对学生的日常训练和自主训练有着十分巨大的帮助。
二、少体校散打教学
2.1散打教学是体育锻炼中学生尤为感兴趣的一个项目
散打是一种运用武术元素的徒手格斗对抗竞技体育运动，它不仅考验格斗双方的综合能力，同时也是提升格斗双方各方面素质的重要方式。但就目前我国展现出的相关状况来看，学生们对于散打的认知还简单的停留在打架上，对散打的内在含义并没有深层次理解，不想让孩子一直对散打保持兴趣，就需要让他们明白真正学习到的内容是什么，这样才能让散打的作用更大发挥出来。
2.1.1培养竞争意识
在散打过程中，因其拥有极为强烈的竞争内容，并且在散打竞争过程中，会直接让学生们体验到成败，所以散打的学习也会提升学生们的竞争意识。在飞速发展的现代社会，竞争意识是优秀人才不可缺少的重要精神，散打就可以培养学生们不骄不躁，永不言败的就是精神，这给青少年在未来走进社会奠定了良好的竞争基础。
2.1.2锻炼意志
实际上，散打运动可以对学生的品质进行多方面的锤炼。其一，在训练过程中，散打的训练内容十分单调，而且需要学生们克服全身肌肉的酸痛，最开始的不适应到后来的适应，这说起来容易，实际上是一个非常艰难的过程。其二，两人比试时，学生需要克服心理上的胆怯，逐渐增加敢拼的意识。都遇到强劲的对手，避免不了挨打受苦，而这受苦的过程会使弱者望而止步，意志坚定的强者则会咬紧牙关，努力拼搏，直到取得最后的胜利。因此，经过多年的散打训练，学生们自然会养出顽强拼搏的意志。
2.1.3健体防身
咱打运动并非只靠蛮力，同时还需要运动员们拥有一定的智慧。在训练过程中，运动员需要掌握自身防卫的技能，同时拥有高出常人的速度和耐力以及灵活度，只有增强身体的全方面素质，能进一步增强人体内脏的功能，进一步促进人体的精神系统灵活性。
然而，在实际的生活中，少体校的散打教学中还存在很多问题，我想实现散打教学质量的全面提升，就需要少体校的相关教师根据学生身体条件和基础，对教学内容进行完善，同时，运用科学合理的教学方式来帮助学生提升自身的散打技能。
2.2情景式教学法及在散打中的运用
若想帮助学生在散打方面提升，就需要研究出好的教育方法。俗话说：工欲善其事，必先利其器。文化和内容的丰富同样需要优秀的教育方法作为支撑，只有用对教育方法将情景式教学合理的应用在散打教学上，才能更好的帮助散打教学提升教学质量。
而到底什么是情境式教学呢？实际上，情境是教学，指的就是教师在教学过程中根据课程内容，设置一些具有情趣色彩的形象，将教学内容以情景再现的方式生动地展现在学生面前，从而引发学生们的体验态度，在吸引学生目光的同时，让他们更直观的理解知识，同时对学生的心理机能进行发展。而实现情景式教学，最重要的是把传统的静态学习改做动态学习方式，让学生们能够在互动中对教师的行为进行模仿，同时在模仿中得到自己的感悟，这样不但能帮助学生消除自身疲劳，还能够激发他们的学习兴趣，从而提升学习效率。
结语
实际上，在教学领域，仅仅是教学可以广泛的应用到各类学科的教学上，这是一种十分常用和实用的教学方式，这种方式应用到少体校的散打教育当中也不例外。若想进一步提升学生的身体素质，帮助他们进一步提高散打实用能力，让学生随时保持积极的态度，对散打进行学习，就需要引用良好的教学方式，提升散打教学的效率。
参考文献：
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