李春茂
邵阳市第六中学
摘要：随着新课标改革的大力推进，道德与法治这门课程的重要性越来越凸显，全社会各行各业都在要求树立法治意识，学生更应具备较强的道德与法治精神。随着这门课变得越来越重要，学生对这门课的成绩也开始重视了起来，可是在提分过程中并没有那么轻松，究其根本，正是由于学生没有养成正确的学习习惯，良好的学习习惯不仅可以提高学习成绩，更可以受益一生。
关键字：初中教学；道德与法治；学习习惯；端正态度；整理错题
学习习惯的养成最佳的时间是在青少年时期，但是在这个阶段中经常会有主观或客观的因素影响学生养成一个好习惯。因此，教师欲培养学生在学习时的习惯，应积极引导，多加鼓励，避免学生由于自身惰性、客观环境而耽误学习。道德与法治这门课与生活十分贴近，容易养成学习习惯，因此基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈在初中道德与法治教学中如何培养学生的良好学习习惯，希望对广大教师有所帮助。
一、鼓励自主预习
道德与法治这门课不像数学一样需要做大量的题目，也不像英语一样需要每天朗读背诵，通过翻阅教材，不难发现这门课十分容易理解，它与日常的生活息息相关。正因如此，很多学生不够高度重视这门课。培养学生良好的学习习惯，首先应该端正学生的态度，让学生重视这门学科，接着，要鼓励学生进行自主预习。初中所学的课程较多，像道德与法治这种内容易懂的科目在预习时不必花费较多时间，却可以提前使学生了解课程内容、扫除知识点上的盲区，能够让学生知道哪些知识需要在课上重点去听。
例如，在学生没有预习这个学习意识时，教师可以采取强制性策略，比如将预习布置成作业，让学生务必完成。每次讲新课前都布置预习的任务，久而久之，学生就会养成习惯了。由于预习的效果很难进行验收，有些学生渐渐就会失去耐心，不愿意再去预习，为了避免这种情况的发生，教师应多鼓励学生，与学生多进行沟通，让学生认为自己是被关注的，这样学生也会更自律。比如在教授七年级上册“守护生命”这一节之前，我布置了让学生预习这一节知识的作业，并要求学生思考生命的意义是什么。学生带着这个问题进行预习，在课上进行讨论时，我能从学生的回答中了解到学生究竟有没有预习。对于预习效果显著的学生，我会在课上给予表扬，并鼓励其他学生也要认真预习。
二、整理归纳错题
对于初中的学生，及时整理错题是一个良好的学习习惯。
进入初三后，学生便展开了一轮复习，一共有9门学科需要学生去复习，无论哪门学科，如果这时学生手里没有一本错题本，那学生不易查漏补缺，因为不知道自己在哪个知识点相对来说较差。无论是小考还是大考、无论是作业还是例题，及时整理出错题能够为复习时提供方便，教师都应让学生意识到错题本的重要性，无论是从查漏补缺的角度还是从深化对知识记忆的角度来看，整理错题都能够帮助学生有效提高学习成绩。
例如，每个月都会举行月考以检测学生的学习状态，在每次月考订正答案后，教师可以给出一些课上时间，让学生整理错题。如果将错题整理放在课下进行，自觉性较强的学生能够做到，而自觉性较差的学生就会以各种理由为由拖延这件事。因此，要培养学生的这个习惯，教师可以先用课上的一小部分时间专门让学生整理归纳错题笔记，这样可以保证全班学生都在整理笔记。比如，在初二一次月考后，课上我讲完卷子后还有十分钟左右的时间，于是我便让学生开始整理错题，在学生整理时，我会在班里随意走动，观察哪位学生没有在整理，如果有这样的学生，我会善意提醒他。为了培养学生养成这一习惯，我会将当天的作业量减少，让学生以整理归纳错题为主。当学生看到我如此重视错题本时，学生也会重视起来。
三、提倡不懂就问
古人云：知之为知之，不知为不知，是知也！在学习的过程中，难免会遇到一些难题或是一时无法理解的知识，在课堂上当遇到不会的知识时，如果学生羞于表达，不好意思向教师请教，这时教师并看到没有学生发问，就会默认学生已经听明白了刚教授的知识，接着继续讲课。初中阶段的学生正处于青春期，很多学生比较腼腆，在课上碍于面子不愿意向教师追问，面对这样的教学现状，教师应当多鼓励学生进行提问，将当堂课疑惑的知识在当堂课解决，这样才能真正提高教学效率。
例如，教师可以在课上多进行提问，从学生的回答中了解学生有没有掌握所教授的知识点，可以在课上直接向学生询问：“我讲明白了没有？”或间接询问学生是如何理解这部分内容的。比如，在教授八年级下册“人民当家作主”时，这一节理论知识偏多，为了防止学生不懂装懂，每讲完一个小节，我便向学生询问一次是否有没听懂的学生，如果没有学生回答，那我会让学生进行随堂练。如果有学生回答我，我会在向他解释清知识后表扬他的勇敢，并鼓励全班学生向他学习。
总而言之，优秀的人一定是自律的。预习、归纳错题、不懂就问实现起来非常容易，但坚持下去是具有挑战性的。教师要明确，初中已经不同于小学，一味地放任学生只会毁了学生，要告诫学生在学习这条路上是没有捷径可走的，想要获得好成绩就一定要坚持良好的学习习惯，持之以恒，从而提升自己。
参考文献：
[1]杨丽娟.新课改下初中政治教学策略[J].亚太教育,2016(35)
[2]郑子春.初中政治的自主学习能力培养[J].教育教学论坛,2013(11)