桂玉忠
重庆市忠县忠县中学校 404300
摘要：在新一轮课程改革不断推进和实施的背景下，探究式教学方法以其独特的优势逐渐受到了广大教师的认可与青睐，如何将其巧妙地运用到高中生物教学中是必须要思考、探究的重要课题。对此，本文将结合教学实践经验，从突出学生主体地位、组织开展合作活动、重视实验教学开展三个维度出发，系统地分析高中生物教学中运用探究式教学方法的具体路径。
关键词：高中生物教学；探究式；教学方法；运用
探究式教学具体指的是教师发挥自身的引导作用，促使学生通过自主学习、合作交流、实践操作的方式来学习知识并掌握其内在规律的一种方法，该方法符合新课程标准的理念和要求，能够很好地彰显出学生的主体地位，让学生可以从中获得全面的发展。所以说，广大的高中生物教师应当主动地革新思想和观念，推进探究式教学方法的巧妙运用，以提高生物教学的效能，展现出生物学科的育人功能。
一、突出学生主体地位，给予学生探究空间
学生是学习的主人，因此也是探究的核心和主体，只有在教学过程中实现学生主体地位的突出，才能够保证有探究的机会和空间，进而为探究式教学方法的实施运用奠定坚实基础。对此，高中生物教师必须要从过去“以师为本”、“师道尊严”的思想观念中走出来，坚持并落实素质教育的全新理念，肯定并突出学生的主体性地位，让学生重新成为学习的主人，给予学生充足的思考时间、探究空间，极大地拓展学生课堂参与的程度和范围，促使学生能够主动地发表观点和看法、提出相关的问题与质疑，实现初步的、自主性的探究学习。
例如，在教授《细胞中的无机物》时，以往的教学模式下通常由教师占据主导地位，学生们很少有机会参与课堂活动，这就导致了学生学习积极性受到影响。所以，笔者积极转变教学理念，以突出学生主体地位为目标展开教学，如，笔者会在课堂上设置学生自主学习环节，让学生们利用这段时间充分参与到课程学习中，在学生们自主学习的过程中，笔者会鼓励学生们将自己的问题提出来，根据学生们的问题，笔者会耐心给予解答，优化学生们的学习过程。这样，笔者通过突出学生主体地位，给予学生探究空间，促进了学生的学习发展。
二、组织开展合作活动，促进学生合作探究
合作能够发挥出集体的智慧和力量，促进学生间的互帮互助，从而深化对知识的理解和对问题的认识，拓展探究的深度并优化探究的效果。所以说，高中生物教师应当彻底转变过去统一性的班级授课模式，积极地组织和开展合作活动。
首先，教师需事先对班级学生进行全面且深入地了解，以此来做好科学合理地小组分配，明确组内成员的职责与分工；其次，教师则应当发挥出自身的引导作用，鼓励并引导学生对自主探究的问题，展开组内的讨论、沟通、互动和交流，分享各自的看法和经验，共同找到解决问题的方法，取得理想的学习效果。
例如，在教授《伴性遗传》时，本节课程的教学目标是让学生们理解伴性遗传的概念，课程涉及到的知识点较多，所以，笔者开展了合作探究活动。首先，笔者利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，任务下发后，笔者则会在各小组内部巡回，观察学生们的讨论方法，在发现学生之间遇到分歧时，笔者则会给予学生指导，促进学生们对知识的理解。这样，笔者通过组织开展合作活动，促进了学生的合作探究。
三、重视实验教学开展，强化学生实践探究
生物是一门以实践操作为基础自然科学，实验是高中生物教学不可缺少和替代的重要组成部分，更是实施探究式教学方法的有效路径。这需要高中生物教师转变“重理论、轻实践”的思想观念，真正重视实验教学的组织与开展。具体而言，教师应该依据理论性的生物课程知识来设计各种验证性、探究性、趣味性的实验教学活动，并给予学生自主实验和实践操作的机会，促使学生主动地提出实验假设、操作实验设备、探究实验结果，总结实验反应的原理，从而逐步形成严谨的科学态度和实践探究的能力。
例如，在教授《生长素的生理作用》时，本节课程的教学目标主要是让学生们学会设置实验，培养学生们科学探究的意识。上课后，笔者先带领学生们对课程内容进行分析，让学生们认识实验原理，随后，笔者再给予学生们实验设计的时间，让学生们通过实践活动来获取知识。这样，笔者通过重视实验教学开展，强化了学生的实践探究。
总而言之，探究式教学方法在学科教学实践中的运用是新课改提出的必然要求，是教师创新教学方法的直接体现。所以说，作为高中生物教师，我们必须要明确自身所承担的职责和使命，端正教学的态度和观念，直面教学过程中的各种问题和不足，并通过突出学生主体地位、组织开展合作活动、重视实验教学开展等各种创新策略的运用，来推进高中生物教学的转变、革新与升级，优化学生的学习体验和过程，最终让整个高中生物教学在探究式教学的引领和促进下变得更加高质高效、多姿多彩。
参考文献：
[1]刘晓春.高中生物探究式教学模式的构建及实践[J].西部素质教育,2017,3(09):168.
[2]邱玲燕.以导促探,激活课堂——高中生物探究式课堂教学的实践与思考[J].西部素质教育,2016,2(05):153-154+158.