黄昌奉
湖南省永州市蓝山第一完全小学425800
摘要：伴随着信息技术在教育事业的不断运用，有效提高了小学课堂的教学效果，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。为此，作为小学道德与法治的教师应明确多媒体技术的特点，根据学生的实际情况，开展多样化的教学活动，以此实现课堂高效的教学，并不断利用多媒体技术提高课堂教学效率，促进学生的思想层次。
关键词：多媒体技术；小学道德与法治；教学措施
前言：
现阶段在道德与法治的课堂上存在较多的问题，像是注意力不集中，学习兴趣低下等。因此，教师要时刻观察学生的学习情况，利用多媒体技术的特性，采取视频或音效等形式刺激学生的感官，改变以往传统的教学模式，灵活运用现代教育设备，以加强学生的综合素养，促进学生道德能力的提升。
1多媒体技术在小学道德与法治课堂内的作用
1.1有利于提高学生的学习兴趣
因为传统应试教育的影响，教师仅注重学生的实际成绩，未能根据学生的思想道德展开相应的实践活动，从而不利于学生对正确行为的认识与理解。因此，多媒体技术可有效帮助教师解决上述问题，从根源激发学生的学习兴趣，避免枯燥乏味的课堂，以动画的形式集中学生的注意力，使学生对道德与法治内容的理解更为形象具体，活跃教学氛围，提高学生的学习效率。
1.2有利于开拓学生视野
在以往的课堂上，因为道德与法治的内容需要学生丰富的阅历才能发挥真正的价值，继而导致学生在照本宣科的教学模式中无法提高知识含量，不利于课堂的教学质量。为此，教师可借用多媒体技术，依据教材内容，在班级中拓展教学知识，以此加强学生对课外内容的认识，提升学生的思想道德层次。
2多媒体技术在小学道德与法治课堂上的教学措施
2.1营造趣味性课堂，激发学生的学习兴趣
小学阶段是形成三观的重要时期。因此，教师要明确这一阶段学生的性格特点，灵活运用多媒体技术营造活跃课堂，并顺应学生的兴趣爱好，将教学内容与学生的实际情况结合，激发学生的学习兴趣，促进学生的思想道德层次，使学生感受到道德与法治的趣味性，进一步提高学生在课堂内的学习效率，实现高质量的教学。
比如在学习《感受生活中的法律》时，教师根据学生的性格特点改变以往的教学方法，采用多媒体技术加强学生对权利与义务的认识，明确国家观念与法律意识。首先在班级中与学生进行谈话“同学们，你们今年多大了？在你们成长的过程中除了父母与老师，还有哪些行为在约束着你们？”以此导出法律的内容。而后在课件中展示早上父母送学生上学、马路上车辆有序前进等图片，调动学生的积极性，使学生直观地感受到法律在生活中是无处不在的，并通过常见案例激发学生维护自身权利的意识，培养学生的学习兴趣。
2.2创设教学情境，加强学生对知识的理解
在以往的教学过程中，因为学生年龄的问题对抽象内容没有具体的理解与认识，无法实现道德与法治课堂的教学效率，使学生对知识的基础运用没有灵活掌握。所以，教师要时刻观察学生的实际情况，利用多媒体技术在班级开展情境内容，从而逐步引导学生参与到课堂中，缩短学生与课本的距离，让学生置身到逼真的场景中提高思想道德层次，进一步加强学生的感知理解能力。
比如在学习《地球—我们的家园》时，教师可通过情境教学法加强学生对地球生态环境日益恶化现象的认识，提高学生对自然的爱护之情。在具体的教学过程中，教师可通过地球的视频资料导入新课内容，并在班级中带领学生分别扮演不同的角色，像是森林、湖泊等，以此通过情境教学提高学生对环境的认识，然后实时指导学生在不同的环境下应如何付诸于实际行动保护自然，从而使学生明确保护地球环境的重要性，提高学生的精神层次。
2.3拓展教学内容，引导学生灵活运用
拓展教学内容可丰富学生的知识含量。在现阶段的教学过程中，因为教师固定的教学模式使得课堂氛围枯燥乏味，不利于学生学习兴趣的提升，进而使得课堂教学质量有所下降。因此，教师要深化教学内容，明确教材体现的思想内容，并在多媒体上拓展知识范围，使学生认识到道德与法治在生活中的作用，提高学生对基础内容的运用能力，让学生在正确的指引下更好的成长。
比如在学习《探访古代文明》时，教师运用多媒体技术搜索古代文明的知识点。提高学生对自然环境与文明起源的认识，增强学生的责任感。首先，教师可在多媒体上播放远古时著名的青铜器、万里长城等图片，而后拓展同一时期的其余三个古国的内容，增强学生的知识含量，选择一些具有代表性的历史物品和建筑激发学生对传统优秀民族工艺的认识，并在课件中展示河流域文明发源地的地图，锻炼学生的实际动手能力，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
结束语：
总而言之，为加强学生的综合素养，提高道德法治课堂的教学效率。教师应灵活运用多媒体技术，活跃课堂氛围，营造浓郁的学习环境，有效培养学生的学习兴趣。并根据教材内容在班级实施情境教学法，以此加深学生的学习印象。而后拓展知识内容，使学生能够灵活运用基础知识，继而使得课堂教学更为高效。
参考文献：
[1]郭玉英.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].好家长. 2019(46)：565.
[2]金烨.关于多媒体网络下小学道德与法治教学探究[J].新课程(综合版). 2018(07)：4.黄昌奉
湖南省永州市蓝山第一完全小学425800
摘要：伴随着信息技术在教育事业的不断运用，有效提高了小学课堂的教学效果，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。为此，作为小学道德与法治的教师应明确多媒体技术的特点，根据学生的实际情况，开展多样化的教学活动，以此实现课堂高效的教学，并不断利用多媒体技术提高课堂教学效率，促进学生的思想层次。
关键词：多媒体技术；小学道德与法治；教学措施
前言：
现阶段在道德与法治的课堂上存在较多的问题，像是注意力不集中，学习兴趣低下等。因此，教师要时刻观察学生的学习情况，利用多媒体技术的特性，采取视频或音效等形式刺激学生的感官，改变以往传统的教学模式，灵活运用现代教育设备，以加强学生的综合素养，促进学生道德能力的提升。
1多媒体技术在小学道德与法治课堂内的作用
1.1有利于提高学生的学习兴趣
因为传统应试教育的影响，教师仅注重学生的实际成绩，未能根据学生的思想道德展开相应的实践活动，从而不利于学生对正确行为的认识与理解。因此，多媒体技术可有效帮助教师解决上述问题，从根源激发学生的学习兴趣，避免枯燥乏味的课堂，以动画的形式集中学生的注意力，使学生对道德与法治内容的理解更为形象具体，活跃教学氛围，提高学生的学习效率。
1.2有利于开拓学生视野
在以往的课堂上，因为道德与法治的内容需要学生丰富的阅历才能发挥真正的价值，继而导致学生在照本宣科的教学模式中无法提高知识含量，不利于课堂的教学质量。为此，教师可借用多媒体技术，依据教材内容，在班级中拓展教学知识，以此加强学生对课外内容的认识，提升学生的思想道德层次。
2多媒体技术在小学道德与法治课堂上的教学措施
2.1营造趣味性课堂，激发学生的学习兴趣
小学阶段是形成三观的重要时期。因此，教师要明确这一阶段学生的性格特点，灵活运用多媒体技术营造活跃课堂，并顺应学生的兴趣爱好，将教学内容与学生的实际情况结合，激发学生的学习兴趣，促进学生的思想道德层次，使学生感受到道德与法治的趣味性，进一步提高学生在课堂内的学习效率，实现高质量的教学。
比如在学习《感受生活中的法律》时，教师根据学生的性格特点改变以往的教学方法，采用多媒体技术加强学生对权利与义务的认识，明确国家观念与法律意识。首先在班级中与学生进行谈话“同学们，你们今年多大了？在你们成长的过程中除了父母与老师，还有哪些行为在约束着你们？”以此导出法律的内容。而后在课件中展示早上父母送学生上学、马路上车辆有序前进等图片，调动学生的积极性，使学生直观地感受到法律在生活中是无处不在的，并通过常见案例激发学生维护自身权利的意识，培养学生的学习兴趣。
2.2创设教学情境，加强学生对知识的理解
在以往的教学过程中，因为学生年龄的问题对抽象内容没有具体的理解与认识，无法实现道德与法治课堂的教学效率，使学生对知识的基础运用没有灵活掌握。所以，教师要时刻观察学生的实际情况，利用多媒体技术在班级开展情境内容，从而逐步引导学生参与到课堂中，缩短学生与课本的距离，让学生置身到逼真的场景中提高思想道德层次，进一步加强学生的感知理解能力。
比如在学习《地球—我们的家园》时，教师可通过情境教学法加强学生对地球生态环境日益恶化现象的认识，提高学生对自然的爱护之情。在具体的教学过程中，教师可通过地球的视频资料导入新课内容，并在班级中带领学生分别扮演不同的角色，像是森林、湖泊等，以此通过情境教学提高学生对环境的认识，然后实时指导学生在不同的环境下应如何付诸于实际行动保护自然，从而使学生明确保护地球环境的重要性，提高学生的精神层次。
2.3拓展教学内容，引导学生灵活运用
拓展教学内容可丰富学生的知识含量。在现阶段的教学过程中，因为教师固定的教学模式使得课堂氛围枯燥乏味，不利于学生学习兴趣的提升，进而使得课堂教学质量有所下降。因此，教师要深化教学内容，明确教材体现的思想内容，并在多媒体上拓展知识范围，使学生认识到道德与法治在生活中的作用，提高学生对基础内容的运用能力，让学生在正确的指引下更好的成长。
比如在学习《探访古代文明》时，教师运用多媒体技术搜索古代文明的知识点。提高学生对自然环境与文明起源的认识，增强学生的责任感。首先，教师可在多媒体上播放远古时著名的青铜器、万里长城等图片，而后拓展同一时期的其余三个古国的内容，增强学生的知识含量，选择一些具有代表性的历史物品和建筑激发学生对传统优秀民族工艺的认识，并在课件中展示河流域文明发源地的地图，锻炼学生的实际动手能力，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
结束语：
总而言之，为加强学生的综合素养，提高道德法治课堂的教学效率。教师应灵活运用多媒体技术，活跃课堂氛围，营造浓郁的学习环境，有效培养学生的学习兴趣。并根据教材内容在班级实施情境教学法，以此加深学生的学习印象。而后拓展知识内容，使学生能够灵活运用基础知识，继而使得课堂教学更为高效。
参考文献：
[1]郭玉英.多媒体网络下小学道德与法治教学探索[J].好家长. 2019(46)：565.
[2]金烨.关于多媒体网络下小学道德与法治教学探究[J].新课程(综合版). 2018(07)：4.