张立亭
山东省滨州市博兴县吕艺镇中学256506
摘要：新课程改革的目的就是为了能够更好的实施素质教育，将学生从繁重的课业压力中解脱出来。换而言之，在课改背景下的初中英语教学更注重对学生能力的提升，促使学生能够得到全面的发展。针对于英语教学来说，教师需要提升学生的听、说、读、写能力，让学生在日常生活中能够熟练地运用英语进行简单的对话。本文主要针对英语写作教学进行讨论，希望能够对提升初中生的英语写作能力有所帮助。
关键词：课程改革；初中英语；写作教学
在课改背景下进行初中英语的教学，首先需要教师树立正确的教师观，同学生之间建立平等的关系，从之前教学知识的传播者，变成现在学生学习路上的引导者。其次需要教师注重教学反思，不断提升自身的专业素质，更好地完成教育教学工作。对于初中英语教师来说，在进行英语写作教学时，可以从利用多媒体设备、生活化的素材及小组合作教学的方式不断提升学生的书面表达能力，让学生能够融会贯通地使用已经学过的单词，语法，句型。
1.利用多媒体设备丰富教学内容
时代的发展，科技的进步使得初中英语教师有了更多的教学手段可以选择。例如，利用多媒体设备进行教学。通过向学生展示相关的图片、音频、视频，可以给予学生视觉、听觉上的刺激，也能辅助学生对于教师的教学内容进行理解，提高学生英语学习的效率。在进行英语写作教学时，教师需要鼓励学生进行大胆创新。但是，必要的前提就是学生有足够多的写作素材作为支撑。而学生本身年龄小、见识浅，这就需要教师丰富平时的教学内容，帮助学生拓展眼界。举个简单的例子。在以“Welcome to Beijing”为主题进行写作教学时，大部分学生对于北京代表性建筑物都有所了解，但是却都了解得不够深入。这时教师可以搜集与北京特色景点、美食、当地的风俗习惯等相关的资料，并通过PPT的形式，或者视频的形式，利用多媒体设备向学生进行展示。拓展学生眼界的同时，对学生进行写作训练。可以让学生根据课上所了解的内容写出自己的所思、所感；也可以让学生在此基础上围绕北京这一地区查阅更多的资料，并根据所查资料利用英语进行介绍。
2.利用生活化元素为写作增添素材
一般来说，写作源于生活，对于英语写作来说亦是如此。初中生所掌握的英语知识较为基础，即便学生具备大量的知识储备，在进行英文写作时也不能够非常恰当地进行描述。
所以，基于生活进行英语写作便是训练学生写作能力很好地切入点。例如，“How do you get to school?”这个的教学主要讨论的是学生上学的方式，教师在进行教学时，需要让学生了解生活中较为常见的交通方式。保证学生在进行写作时不被单词所困扰。除此之外，就是也可以结合课本，让学生在进行写作时有更多的写作内容，与更清晰的写作思路。如，先阐述自己家到学校的距离，然后再写自己通常上学时搭乘的交通工具，也可以拓展自己从家到学校经过的一些标志性的地点，以及对自己上学方式的感受。在此过程中，教师应该引导学生以积极正面的态度看待学生由家到学校这段路程，让学生感受生活所带来的趣味。换句话来说，就是在对学生进行写作训练的同时帮助学生完善人格的形成，促进学生的健康发展。
3.利用小组合作教学提升学生思维能力
在课堂上采取小组合作的方式进行教学，主要是为了加强学生与学生之间的交流与互动。相对于教师来说，学生之间可以产生的共同话题会更多，交流起来也更为顺畅。因此，通过小组合作教学能够让学生在思想上产生碰撞，不断的拓展自己的思维方向，更有助于拓展自己的思维能力。笔者以为，当教师利用小组合作的方式进行初中英语的写作教学时，就是可以为学生提供一个讨论度相对来说比较高的话题。如，“Do you like sports?”让学生们让体育运动进行讨论。一方面，初中生可以进行的体育项目有很多，通过组内讨论让学生更了解同学的喜好，有助于学生找到志同道合的朋友。在此基础上，相同爱好的同学之间可以进行更加深入的讨论，进而对该项运动的起源、发展、优势、劣势产生独到的见解。在进行写作时，便可以从不同的角度进行阐述。另一方面，在进行小组讨论时学生之间可能会出现不同的见解，为了证明自己观点的正确性，需要学生进行相关资料的查阅，这可以有效促进学生的自主学习。当然，在此过程中也会激发学生竞争意识。只要教师能够引导学生进行良性竞争，就能够促进学生个人能力得到全面提高。除此之外，小组合作教学还有利于培养学生的团队协作意识。当教师引导小组与小组之间进行合理竞争时，就可以轻而易举地让学生产生团队荣誉感，促进学生不断地充实自我，提高团队能力。
结束语：
综上所述，在进行初中英语写作教学时，教师不但要提高学生的写作成绩，还应该注重学生写作能力的培养。具体来说，教师应该帮助学生通过日常的学习生活，不断积累写作素材；有针对性地引导学生学会相关的写作技巧。当然，教师还需要培养学生的写作思维。总而言之，教师应该抓住教学过程中的每一个机会来锻炼学生的表达能力，稳固学生的基础知识，使学生在完成写作时更加的轻松顺利。
参考文献：
[1]刘静.如何利用多媒体辅助初中英语写作教学[J].西部素质教育，2020,6(9):137-138.
[2]孙小清.基于生活化的初中英语写作教学探究[J].读与写，2020,17(12):143.