袁芳
云南省曲靖市罗平县第四中学 655800
摘要：写作教学是高中英语教学中重中之重的一部分，英语写作考验学生对英语知识的运用能力，以及英语学科的思维逻辑能力。学生的英语写作水平高证明其英语综合能力强，而如何让学生投入到英语写作教学中，是值得高中英语教师深入思考的问题。教师应以激发学生写作兴趣为切入点，帮助学生提升英语写作质量。
关键词：高中；趣味写作；教学策略
英语写作教学不仅能够提升学生的写作水平，还能够强化学生的英语表达能力。因此教师应抓住这一契机，探寻科学高效的英语写作教学策略，在此基础上按时保质地完成写作教学任务。为此教师应围绕“趣味”这一因素探寻英语写作教学策略，首先教师应探寻趣味写作主题，以此激发学生的写作兴趣，其次应引导学生运用有趣的方式探索写作素材，从而使学生对英语写作产生热情，最后则应开展趣味教学活动，使学生在参与活动的过程中增强体验感。
一、探寻趣味写作主题，激发学生写作兴趣
学生被写作主题吸引从而投入到英语写作中，因此教师应设计具有趣味性的写作主题，以此吸引学生的注意力，从而有效激发其写作兴趣。教师认为高二的学生已经具备一定的社会认知能力以及情感认知能力。因此教师根据学生的学习能力探寻具有趣味性的写作主题。例如：教师可以设定与“trip”相关的英语写作主题，具体引导步骤如下，首先教师应在课程开始之初以“trip”作为话题引导学生展开讨论，并鼓励学生在讨论中积极表达自己的观点，在此期间有的学生叙述自己的旅行计划，有的学生则分享自己在旅行中的奇闻趣事；其次教师以“trip”为写作主题，引导学生将讨论热情带到写作中。学生通过参与旅行这一话题的讨论，产生不同程度的表达欲，从而间接对这一主题内容产生写作兴趣。再例如：教师还会将新闻热点作为写作主题，以此促使学生想要在写作中充分表达自己的观点。比如关于“中小学生心理压力大从而患上抑郁症，并且产生轻生的现象”这一热点新闻话题，教师引导学生分析新闻案例，以此有效激发学生的表达欲，从而在一定程度上也激发了学生的写作兴趣。由此可见教师应探寻趣味英语写作主题，以此激发学生的写作兴趣。
二、开发趣味素材积累，激发学生写作热情
写作素材是英语写作中的基础性元素，其中包含词汇、语法、语句等内容，鉴于积累写作素材的过程相对枯燥，所以教师应引导学生运用有趣的方式来积累写作素材，以此激发学生的写作热情。
例如：教师为了引导学生多积累英语词汇，便每星期带领学生观看一集《老友记》。鉴于这部美剧中的台词内容相对简单，一个片段中最多出现十个生词，所以教师要求学生在观看的过程中记录十个字幕中出现的陌生词汇。观看结束后，教师在学生记录的陌生词汇中挑选出十个，并要求学生在规定的时间内记忆这部分词汇，记忆完成后教师以当堂测验的方式检验学生的词汇学习成果，以此使学生在观看美剧的过程中积累词汇写作素材。再例如：教师引导学生在阅读英语小说的过程中积累美文佳句。起先教师建议学生挑选一本自己喜欢的英语小说，随后以每星期定量阅读的方式阅读小说内容，与此同时教师要求学生将小说中自己喜欢的句子记录下来，并且利用碎片时间反复阅读这部分内容，以此使学生有效积累语句写作素材。由此可见教师应积极开发趣味性的素材积累渠道，以此避免学生对积累素材产生厌倦感，从而间接调动学生的写作热情。
三、开展趣味教学活动，激发学生写作灵感
创作灵感对于学生而言是顺利展开写作的第一道关卡，因此教师应以开展趣味活动的方式，帮助学生突破这道关卡。例如：教师在每个西方节日之时，带领学生在班级内开展节日主题活动，以此既能使学生感受西方传统文化，又能使学会在参与的过程中有效激发写作灵感。比如在圣诞节来临之时，教师带领学生开展圣诞节主题活动，在此过程中教师引导学生互换礼物，并学习圣诞快乐歌，还会为学生普及关于圣诞节的相关知识，学生在参与的过程中产生很多感触，教师借此引导其进行英语写作练习，以此激发学生的创作灵感。再例如：教师带领学生开展班级英语歌唱比赛。从准备比赛到练习歌曲再到参与比赛，学生在这一过程中收获经验并产生感想，教师引导学生将感想记录在英语作文中，以此有效激发其写作灵感。由此可见教师应积极开展趣味性的教学活动，使学生在切身参与的过程中产生不同程度的感受，从而有效激发创作灵感。
总之，英语教师应针对高中英语写作教学现状，积极总结教学中出现的各种问题，以此为基础探索趣味性的写作教学方案，从而使学生能够在教师的引领下，激发写作兴趣并保持写作热情，以此为提升其写作能力以及写作质量创造前提条件，从而为其增强英语综合实力打下良好基础。
参考文献：
【1】李智梅.高中英语语法趣味教学策略探究[J].西部素质教育,2016(2):182-182.
【2】刘向阳,赵文娟,寿继涛.如何加强高中英语写作教学的趣味性[J].英语教师,2015(3):17-18.
【3】李秀玲.浅谈如何提高高中英语写作教学的趣味性[J].校园英语,2017(20):148-148.