耿云
南京市天印高级中学 江苏省南京市 211100
摘要：情景化教学在现阶段下是一种被广泛使用的教学方式，契合了高中阶段下学生自身的学习需求，教师在现阶段下针对学生开展生活场景，并充分利用多媒体场景来培养学生的思维和应用技能，缩短学生与英语的距离，激发学生对学习英语的兴趣以及在高中英语教学中提高课程质量。教师在高中英语课程中融入情境化教学的时候，需要能够根据学生在现阶段下的实际情况，做到具体问题具体分析，以此实现学生对于英语课程的有效学习。本文结合自身教学经验，就情景教学法在高中英语教学中的应用进行具体的分析与论述。
关键词：情景教学 高中英语 教学
一、创设问题情景，培养思维能力
在高中阶段下的英语课程中采用情景化教学方式意味着教师可以根据其在课程中的教育目标，以特定的情感导入或创建生动具体的特定场景。可以起到帮助学生更好地理解教学内容，并引导他们体验适合自身发展学习方法的重要作用。情境教学法非常适合高中英语教学实践。高中生是发展辩证逻辑思维能力的重要时期，学生在此阶段下自身各方面的能力也趋于成熟，并形成了更稳定的学习生活方式。但是，随着青春期的变化，自身强烈的自我意识和自尊心，学生更希望通过出色的学习表现获得老师，同学之间以及父母的肯定和认可。所以暂时的失败也导致强烈的挫败感，有些人感到沮丧无力，从而衍生出极端的思想出来。因此，在高中英语课堂上，英语老师创建问题场景，创建生活场景并充分利用多媒体场景来培养学生的思维和应用技能，缩短学生与英语课程之间的距离，它可以激发学习英语的兴趣，从而提高高中英语教学的质量，实现学生自身思维能力的发展与进步。
例如，高中英语老师必须深入探索教学材料，创建适合其教育目标的问题情境，并让学生不断进行思考，分析和解决问题题。高中生具有相对扎实的学习基础，词汇量的累积已达到一定水平。因此，英语教师不必为学生翻译和分析整篇文章，但他们应留出足够的时间让学生自己发现问题，互相讨论，并通过参考相关材料解决问题。通过这种方式，学生的英语学习已经从被动接受转变为主动吸收，问题解决过程也在思维训练中，实现学生自身能力水平的发展与提升。这无疑将帮助您建立自信并培养您学习英语的兴趣。
二、创设生活情景，培养应用能力?
现阶段下伴随着时代的不断发展与进步，全球联系不断增加。国家和地区之间的交流越来越频繁，英语作为国际语言的实用性不言而喻。在工作和生活中正确使用英语进行听力，口语练习，以此进行阅读和写作是学生学习英语的最终目标。因此，在高中英语教学中，应注意英语在现实生活中的应用。
创造生活环境和培养学生的英语应用能力是有效开展高中阶段下英语教学的重要途径之一。高中英语教师必须充分探索高中英语教科书与现实生活之间的紧密联系，以便学生可以在真实的交流环境和生活环境中充分学习英语。尤其是在英语听说读写方面，可以使学生有种身临其境的感觉，并降低学生对于英语学习的不适感。让学生自然地说英语，提高英语表现能力，并运用他们的沟通技巧，以便学生可以运用所学知识。从而实现学生自身能力水平的全面发展与进步。
例如，教师在对学生开展教学过程中，可以针对教材内容进行课本剧的排演，让学生能够在课程中通过自身的身体力行来对英语知识进行全面的学习，从而实现学生对于英语知识的有效应用。同时教师可以积极的针对学生开展英语课程的交流活动，让学生能够在交流中学习并且巩固英语课程知识，以此实现学生在现阶段下的英语知识实际应用水平。通过生活化情境的构建，让学生能够在课程中实现自身对于课程知识的有效学习，促进学生自身学习能力的全面提升。
三、创设信息情境，培养学习兴趣
在当今社会，科学技术的发展正在飞跃，信息技术已经被教师在课程开展中广泛的应用，促进了现阶段下课程效率的提升，也能够让学生对于课程知识有一个更加完整的认知。因此，教师需要充分利用信息化教学设备，促进学生在现阶段下对于英语课程的学习。语言是社会的产物，多媒体教育的广泛应用使学生能够克服时间和空间的限制，并在课程中有效的针对英语课程进行学习。多媒体向学生展示有关英语国家的历史，文化，习俗和文化的纪录片和图片，使学生能够了解西方文化和历史，减少学生对英语的不熟悉，并缩小学生与英语之间的距离。通过将抽象语言学习变成具体而生动的内容，学生可以通过感知来增加对英语的理解，激发学习兴趣，并提高英语教育的质量。
例如，在教授英语单词的发音时，仅依靠老师的结社和学生随后的阅读理解，使学生很难掌握准确的发音。这时，教师可以充分利用多媒体技术，并通过幻灯片和小型视频向学生展示标准发音，以便学生可以直观地体验英语语法知识。还能够使用多媒体技术记录和广播学生的发音，使学生可以将他们的发音与标准发音进行比较，并优化学生的英语发音。
综上所述，教师在高中英语课程中融入情境化教学的时候，需要能够根据学生在现阶段下的实际情况，做到具体问题具体分析，以此实现学生对于英语课程的有效学习，也让学生能够在高中阶段下对于英语知识有着更加全面的应用。
参考文献：
[1]孙淑娟.浅析情景教学法在初中英语教学中的应用[J].校园英语,2019(20):171.
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[3]齐永红.浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用[J].考试周刊,2019(39):116.