郭晓晶
福建省武夷山第一中学 354300
摘要：初中阶段是学生打下良好英语基础的最佳时期，并且也是学生系统学习英语知识的关键时期。初中英语教师应按照教学大纲，制定出详细且科学的教学计划，并依据教学计划探索相应教学方案，以此使学生能够跟随教师的教学步骤，逐步夯实英语学习基础，从而为其增强英语实际运用能力创造前提条件。本文就夯实学生英语基础的教学策略，从词汇基础、语法基础、写作基础、阅读基础这四个方面展开叙述。
关键词：初中英语；夯实基础；教学策略
初中阶段的英语教学侧重于培养学生英语知识的学习能力，学生在初中阶段打下坚实的英语基础，从而为今后能够灵活运用英语知识进行交际创造必要前提。对此教师将英语教学划分为几大版块，以此为依据探索夯实学生英语基础的教学策略。教师应以课内词汇为立足点，在此基础上为学生拓展课外词汇，从而夯实其词汇基础；应以课内语法知识为落脚点，引导学生牢记必要英语句式结构；还应带领学生通过各种途径积累写作素材，从而夯实写作功底；最后引导学生强化语感能力，以此帮助其创造英语思维，从而夯实英语阅读基础。
一、初中英语教学现状
教师从教学模式与学习状态两方面，对初中英语教学现状进行具体说明。相比于小学阶段的英语教学模式，初中英语教学内容难度系数更高，且基础内容较为繁琐，教师会不自觉地将重点语法知识作为英语教学的重点内容，而忽略学生对基础知识的掌握情况，以此导致学生在英语学习的过程中，虽掌握了语法框架但却因基础知识不够充足而无法准确构词造句。另外初中生面临中考，因此教师会根据紧凑的教学计划加快教学进程，以备考为主要目的带领学生认识新知识，虽能为学生预留出充足的复习时间，但因学生的学习程度不同，所以部分学生会因基础知识的掌握不够扎实而出现跟不上教学进程的现象。
除此之外，初中生的规划意识浅薄，因此在安排英语学习计划的过程中，会出现无章法无目标的现象，从而使其降低英语学习效率。另外多数学生在初中时期为了紧随教师的教学进程，花费过多时间学习难度较大的英语知识，而忽略基础知识的学习，因此无法有效强化英语基础能力。教师应针对教学现状调整英语教学计划，以此解决现下英语教学中出现的问题。
二、初中英语教学中夯实英语基础策略
（一）词汇基础：强化课内词汇，拓展课外词汇
英语词汇的作用好比盖房子时砖头的作用，其他的学习内容都是建立在词汇基础之上，因此帮助学生夯实英语基础的首要环节为强化词汇基础能力，为此教师做出相应教学举措，例如：教师以“词汇讲解”作为英语课程开始的标志性环节，换言之只有学生熟悉了课程中的新词汇，教师才会继而开展其他教学内容。因此对于课内新词汇的教学，首先教师会带领学生根据单词表中的排列顺序，依次熟悉新英语词汇；其次教师挑选重点词汇内容进行着重讲解，使学生在了解词汇含义的基础上加深对词汇的认识，并掌握词汇的具体运用方法；最后教师会当堂引导学生用词造句，一方面为了加深学生对于词汇的理解，另一方面使学生能够进一步了解词汇的使用方法。比如教师开讲“The changing world”这节课程之前，先带领学生简单认识每个新词汇的含义，随后针对重点词汇take place/by the way/take part in/enough/succeed等进行深入讲解，讲解的过程中教师以解析例句的形式引导学生了解词汇在句子中的性质以及作用，从而使学生加深对词汇的认识，进而准确记忆词汇。为了使学生能够全面认识所学词汇，教师为学生拓展课外词汇，比如针对课内词汇succeed，教师为学生讲解拓展词汇“success”，通过对比词性学生发现succeed的词性为不及物动词，而success的词性为不可数名词，表示抽象意义上的成功。以此使学生能够以串联记忆的方式积累更多英语词汇，从而在某种意义上夯实学生的英语词汇基础。
（二）语法基础：熟识课内语法，牢记句式结构
语法基础决定学生的语法架构能力，同时也能检验学生英语基础知识的掌握程度，因此教师在进行英语语法教学时，应引导学生在听课的过程中熟识语法知识，并在反复实践中牢记句式结构，从而有效夯实学生的语法基础。例如：教师在讲解“English?Around?the?World”这节课程的语法知识时，将“一般现在时的被动语态”作为本节课程中的重点语法内容。首先教师单独讲解该语法具体架构，使学生明白被动语态的具体构成为助动词be＋及物动词的过去分词＋（by＋宾语），表示被......；由.......；其次教师带领学生在课文中寻找能够展现这一语法知识的语句，比如Disneyland is enjoyed by millions of people from all over the world.这句话可以被翻译为“迪士尼被世界各地数百万人喜爱”。随后教师以提问的方式，要求学生对应语法结构找出这句话中的语法架构，一名学生举手回答：“这句话中的语法架构在‘is enjoyed by millions of people’这一部分中，表示一般现在时的被动语态。”最后教师引导学生以造句的方式来巩固所学语法知识，并在学生完成课后习题的过程中督促其牢记句式结构。
（三）写作基础：积累写作素材，夯实写作功底
英语写作也是学生初中阶段必备的基础能力之一，并且良好的写作功底能够帮助学生完善逻辑思维体系，从而促使学生强化英语语言能力。为此教师应积极采取教学措施，引导学生夯实英语写作功底。例如：教师认为学生夯实写作功底的首要因素为，积累充足的英语写作素材。因此教师从引导学生积累英语词汇入手，首先教师要求学生必须牢记课内词汇，在课程讲解完成后教师将词汇的记忆任务以作业的形式布置给学生，学生为了完成作业任务，利用课余时间温习教师解析过的英语词汇，并运用自己的记忆方式掌握所学词汇知识。其次教师利用固定的时间段检验学生的词汇记忆成果，以此促使学生掌握良好的记词规律。学生在接受教师检验的过程中还能够进行自检，以检验成果为准进行查漏补缺，从而使其在巩固所学知识的过程中有针对性地开展复习工作，以此在一定程度上提升了学生的英语学习效率。除了课内词汇，积累课外词汇能够帮助学生在积累写作素材的基础上拓宽知识面，比如学生可以在完成英语练习题的过程中，从英语语句中汇总不熟知的英语词汇，并利用课余碎片时间查询词义并简单记忆，在反复积累的过程中学生能够有效记忆相应的课外词汇，以此教师引导学生丰富课内外英语词汇，从而使学生在英语写作的过程中有效运用所学词汇知识表达语义，进而在一定程度上使学生夯实了英语写作基础。
（四）阅读基础：强化语感能力，创造英语思维
英语阅读是中考英语中的一项重要内容，如何夯实学生的英语阅读基础能力，是每位英语教师都会遇到的问题。教师认为阅读基础最重要的不是强化学生的词汇与语法知识的运用能力，而是培养学生的语感能力，从而使学生在感受语境中形成英语思维模式。例如：教师在进行阅读教学的过程中，引导学生运用自己的方式探索语义，从而使其在语境中感受到文章中蕴含的思维逻辑，以此指引学生摸索文章的中心含义。首先教师会帮助学生理解英语阅读文中的新词汇，以此扫除学生的阅读障碍；其次教师要求学生找出每一段落的中心句，并推测出中心句的含义；最后教师引导学生在阅读文章的过程中感受语境，并在此期间探索文章中包含的逻辑关系，再概括出文章的整体内容，以此学生便能够了解到文章作者的写作思路，从而使学生准确把握作者的思维模式。以此学生在长此以往的练习中能够形成英语思维模式，从而夯实学生的阅读基础能力。
综上所述，教师在帮助学生夯实英语基础能力的过程中，应将教学内容划分为词汇基础、语法基础、写作基础、阅读基础这四项，以此进行分层教学，从而以层层把关的方式有效强化学生的英语基础能力。
参考文献：
【1】韩志伟.初中英语话题式整体教学有效策略探讨[J].中学生英语,2018.
【2】刘丽芳.初中英语教学中的课堂导入策略[J].新课程:中,2018.