小学数学多媒体教学之我见 杨静

发表时间:2021/3/2   来源:《科学教育前沿》2020年11期   作者:杨静
[导读] 多媒体在小学数学教学中运用是顺应教育发展潮流,多媒体在提高教学质量,提高学生学习能力等等方面发挥着不容小觑的作用,作为一名小学数学教师,笔者深有感触,特从以下几点进行探讨,权做引玉之砖以期为小学数学多媒体高效开展贡献一己之力。
        杨 静 (四川省德阳市什邡市朝阳小学    四川 德阳    618400)
        中图分类号:   G62  文献标识码:   A  文章编号:ISSN1004-1621(2020)11-074-01
        多媒体在小学数学教学中运用是顺应教育发展潮流,多媒体在提高教学质量,提高学生学习能力等等方面发挥着不容小觑的作用,作为一名小学数学教师,笔者深有感触,特从以下几点进行探讨,权做引玉之砖以期为小学数学多媒体高效开展贡献一己之力。
        一、小学数学多媒体教学的作用
        1.激发学生学习兴趣。小学知识比较抽象和乏味,导致一些学生学习兴趣不高。笔者认为,小学生学习数学的兴趣需要特定情境才能激发。运用多媒体把文字、声音、图像、视频等等融为一体,刺激学生多种感官,激发学生学习热情,小学数学教师应依据教材内容、学生认知特点,运用多媒体打造形象化学习素材,将那些抽象和乏味的数学知识以趣味化和生活化展示,点燃学生求知欲,激发学生学习兴趣,让学生以更加积极的心态参与其中。比如,在学习一些内容时,教师可以利用多媒体展示学习内容,这些丰富多彩的画面和学生现实生活融为一体,学生通过交流合作,让学生沉浸在一种轻松和快乐环境中掌握知识和接受美的感染。
        2.彰显重点,突破难点。一节高效课堂,需要彰显重点,突破难点,降低学生学习负担,加深学生对知识理解,然而一些数学知识很难用语言和教具阐述,勉强能做到,也会耗费师生大量时间和精力。小学生抽象能力较低,立足于教材内容合理运用多媒体实施教学,把数学知识以生动和直观的画面展示出来,在刺激学生多种感官基础上,彰显重点和突破难点。比如,在学习一些内容时,学生面对这些抽象的知识,教师可以把这些知识制作成多媒体课件,全方位展示数学知识形成和发展过程,让学生加深理解这些知识。
        3.降低学习难度,加深理解概念。小学生知识储备有限,生活体验不充分,他们往往以直观做出判断,他们的思维以形象为主,运用多媒体动态化展示数学知识,帮助学生加深理解概念。比如,在学习一些概念时,教师可有利用多媒体让知识以生动和形象的形式展示出来,让学生加深理解,多媒体教学在贴近小学生认知特点基础上,突破学生生活体验不足的现状,降低学生学习负担,为学生善学和乐学打下坚实计划处。
        4.丰富课堂容量。多媒体能丰富课堂容量,对数学知识进行处理,不仅速度快而且容量大。复习课和课堂训练往往时间有限,导致学生产生恐惧心理。没有足够的时间来复习和检查,影响到学生自主思考和自主学习,为此,教师可以把复习课和训练课制作成多媒体,在丰富容量基础上,快速展示内容,节省学生学习时间。
        5.发展学生思维。小学数学多媒体教学,能起到提高训练效果,让学生思维得到深度和广度发展。训练是学生理解知识、掌握知识和运用知识的主要途径,有时拓展知识的主要形式,其需要多角度和多层次训练。训练时运用多媒体在节省时间、丰富容量和拓展思路中提高训练效果。比如在学习一些内容后,教师可以利用多媒体让学生以角色扮演的形式进行模拟训练,在反复训练中提高训练效果。


        二、小学数学多媒体教学的主要形式
        小学数学多媒体教学,为学生提供积极探索和生活相结合的情境,让学生在自主学习和交流合作中加深理解和灵活运用数学知识,培养学生勤于思考和勇于创新的精神。
        1.利用情境提出问题
        情境的创设把抽象的数学知识具体化,让学生在丰富想象中,激发学生情感,活跃思维,小学数学课堂教学中运用多媒体声音、色彩、形状等等优势,便于学生接受,激发学生学习兴趣,唤醒学生创新火花。
        2.积极探索,主动解决
        这个过程需要学生踊跃参与学习活动中,通过交流、合作,彰显学生个性,培养学生观察问题、思考问题和解决问题能力。
        3.总结思路,概括技巧
        学生通过思考,合作后,教师应有意识,有步骤指导学生通过总结解题思路,概括学习技巧,让学生知识体系更加系统化。
        4.训练巩固 ,拓展
        训练是对知识理解和延伸,是学生思考的体现,在课堂教学中,教师应运用多媒体优势设计一些开放性训练,培养学生创新意识。
        三、小学数学多媒体教学需要注意的问题
        1.不应过于凸显多媒体的“优势”丢弃先进的教学思想
        小学数学多媒体教学是为了彰显多媒体的使用价值,一些教师认为那些神秘莫测的多媒体课件是最好的,很少教师运用的多媒体课件是最好的,这个多媒体教学初衷是大相径庭的,教师是教学活动的主导,教师的教学思想要高于教学策略的现代化,为此,教师应深入研究教育理论,探索多媒体在小学数学教学中运用的规律,让多媒体在教师的控制下发挥最大优势。
        2.多媒体和传统教学策略的平衡
        多媒体推动小学数学教学纵深发展,为学生理解和运用数学知识打下坚实基础,然而其不能完全替代教学活动。那些观察、感知、计算、推理等等教学策略还是有存在的意义,为此在小学数学教学中,教师应力求多媒体和传统教学策略之间平衡。
        3.重视师生情感互动
        情感作为一种重要的非智力因素,在健全学生人格和提高学生学习效率中发挥着不容小觑的作用,为此在课堂教学中,重视师生情感互动,打造和谐的师生关系,最大限度避免学生思维僵硬,影响到学生创造力发挥。
        四、小结
        小学数学多媒体教学,是一种与时俱进的教学方法,顺应教育发展潮流,为此在课堂教学中,小学数学教师应想方设法开发多媒体潜藏的优势,扬长避短,为小学数学教学有序和高效开展打下坚实基础。
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